چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر شخصی سازی تکالیف درسی بر انگیزش درونی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود این مطالعه با رویکرد کمی و به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل انجام شد جامعه آماری پژوهش شامل برخی دانش آموزان در یکی از مدارس دولتی یکی ازشهرهای ایران در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود که از میان آنان، ۶۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر گروه ۳۰ نفر گمارده شدند ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسش نامه انگیزش تحصیلی والرند ۱۹۹۲ و نمرات درسی استاندارد شده بودند گروه آزمایش به مدت ۸ هفته تکالیف درسی شخصی سازی شده دریافت کردند، درحالی که گروه کنترل مطابق برنامه عادی مدرسه آموزش دید یافته ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که شخصی سازی تکالیف منجر به افزایش معنادار در انگیزش درونی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است ۰/۰۵>p نتایج حاکی از آن است که طراحی تکالیف بر مبنای علایق، توانایی ها و تفاوت های فردی، می تواند در ارتقاء کیفیت یادگیری و مشارکت فعال تر دانش آموزان در فرایند آموزش موثر باشد این یافته ها تاکیدی بر ضرورت تحول در شیوه های سنتی تکلیف دهی و حرکت به سوی رویکردهای دانش آموزمحور دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
لرستانی، خدیجه و فراهانی، فاطمه و اشکان پور، رویا و دانش، هدیه،1404،تاثیر شخصی سازی تکالیف درسی بر انگیزش درونی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز