چکیده مقاله
یادگیری زبان دوم فرآیندی پیچیده است که فراتر از حفظ کردن واژگان و قواعد دستوری، نیازمند درک عمیق اجتماعی و فرهنگی است در سال های اخیر، رویکردهای آموزشی از روش های ساختارگرا به سمت نظریه های تعامل گرا و اجتماعی تغییر جهت داده اند این پژوهش با هدف بررسی نقش تعاملات اجتماعی و گفتگو در تقویت یادگیری زبان دوم، به ویژه در کلاس های درسی با تنوع فرهنگی بالا، انجام شده است نظریه تعامل اجتماعی ویگوتسکی و نظریه میان فرهنگی می توانند چارچوب نظری مناسبی برای این مطالعه باشند یافته ها نشان می دهند که گفتگو و تعامل اجتماعی به عنوان موتور محرکه یادگیری عمل می کنند در محیط های متنوع فرهنگی، زبان آموزان با تفاوت های زبانی و رفتاری مواجه می شوند که ناچار می شوند برای درک یکدیگر و انتقال پیام، از استراتژی های معنایی و ارتباطی استفاده کنند این تلاش برای مذاکره معنا Negotiation of Meaning ، فرآیند شناختی را فعال کرده و باعث درونی سازی ساختارهای زبانی می شود همچنین، تعاملات گروهی حس همدلی و پذیرش تفاوت ها را تقویت کرده و اضطراب کلاسی را کاهش می دهد که شرط لازم برای یادگیری است نتایج حاصله حاکی از آن است که معلمان می توانند با ایجاد فرصت های تعاملی، تشویق گفتگوهای مشارکتی و احترام به تنوع فرهنگی، محیطی غنی برای اکتساب زبان دوم فراهم آورند که در آن زبان نه تنها به عنوان یک ابزار ارتباطی، بلکه به عنوان وسیله ای برای توسعه تفکر انتقادی و مهارت های اجتماعی عمل می کند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�اعتی، بهارک و نوروزبیگی، سمیه و حیدری، زهرا،1404،نقش تعاملات اجتماعی و گفتگو در تقویت یادگیری زبان دوم در محیط های متنوع فرهنگی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404