چکیده مقاله
نسل Z که با فناوری های دیجیتال و اینترنت از کودکی در تعامل بوده است، دارای ویژگی های یادگیری منحصر به فردی است که روش های سنتی آموزشی نمی توانند نیازهای آن ها را به طور کامل برآورده کنند این نسل به تجربه های یادگیری فعال، تعاملی و شخصی سازی شده علاقه دارد و انتظار دارد بازخورد سریع و کاربردی دریافت کند هوش مصنوعی با ارائه بازخورد شخصی سازی شده و تحلیل داده های یادگیری، امکان شناسایی نقاط ضعف و قوت هر دانش آموز را فراهم می کند و مسیر یادگیری فردی را تقویت می کند این فناوری با تمرکز بر یادگیری فعال و خودتنظیمی، باعث افزایش مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری می شود و انگیزه آن ها برای یادگیری مادام العمر را افزایش می دهد در عین حال، واقعیت مجازی با ایجاد محیط های شبیه سازی شده و تجربه محور، امکان یادگیری عمیق و ملموس مفاهیم پیچیده را فراهم می کند و حس کاوش، تعامل فعال و یادگیری کاربردی را در دانش آموزان تقویت می کند یادگیری ترکیبی، که ترکیبی از آموزش حضوری و آنلاین است، فرصت هایی برای یادگیری انعطاف پذیر و متناسب با سبک و سرعت هر دانش آموز فراهم می کند این رویکرد باعث افزایش تعامل اجتماعی، همکاری میان دانش آموزان و بهره مندی همزمان از مزایای فناوری و راهنمایی معلم می شود ترکیب یادگیری ترکیبی با هوش مصنوعی و واقعیت مجازی، تجربه یادگیری فعال، جذاب و شخصی سازی شده ای ایجاد می کند که ارتباط موثر بین معلم و دانش آموز را تقویت کرده و انگیزه یادگیری را افزایش می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
محمدی، محمد و گشتاسبی، ثوره و گشتاسبی، رضا،1404،تبیین نقش هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و یادگیری ترکیبی در تقویت ارتباط موثر و انگیزه یادگیری میان دانش آموزان نسل Z،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز