چکیده مقاله
عدالت آموزشی به عنوان یکی از اساسی ترین شاخص های کیفیت در نظام های تعلیم و تربیت، همواره مورد توجه سیاست گذاران، پژوهشگران و دست اندرکاران آموزشی بوده است این مفهوم فراتر از توزیع برابر منابع آموزشی، ناظر بر فراهم سازی فرصت های یادگیری متناسب با نیازهای فردی، اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان است در همین راستا، دستیابی به اهداف بنیادین تعلیم و تربیت، به ویژه در ابعاد شناختی، عاطفی و رفتاری، پیش زمینه ای ضروری برای تحقق عدالت آموزشی تلقی می شود این مقاله مروری با نگاهی تحلیلی به مفهوم عدالت آموزشی، به بررسی چگونگی پیوند میان تحقق اهداف بنیادین تعلیم و تربیت و استقرار عدالت در نظام آموزش و پرورش می پردازد در این پژوهش، ابتدا مفاهیم نظری مرتبط با عدالت آموزشی و اهداف کلان تربیتی واکاوی می شود، سپس به نقش سیاست های آموزشی، شیوه های برنامه ریزی درسی، کیفیت معلمان، و ساختارهای حمایتی در تحقق این اهداف پرداخته می شود یافته های مرور ادبیات پژوهش نشان می دهد که عدالت آموزشی زمانی ممکن است که نظام تعلیم و تربیت بتواند با رعایت اصل شایستگی، پاسخ گویی به تفاوت های فردی، و فراهم سازی شرایط برابر رشد و یادگیری، به اهداف واقعی خود در تربیت انسان های مسئول، خلاق، و متعهد نائل آید مقاله حاضر با هدف ایجاد چارچوبی مفهومی برای تبیین ارتباط دوسویه میان تحقق اهداف تربیتی و استقرار عدالت آموزشی، بر اهمیت بازنگری در سیاست ها و رویه های آموزشی تاکید دارد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
نوری، آذر و ، اعظم صالحی رزوه و ، ملیحه مسرت مشهدی و ، فاطمه نیکوصحبت رجبی،1404،تحقق عدالت آموزشی از مسیر دستیابی به اهداف بنیادین تعلیم و تربیت،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز