چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف «تحلیل اثربخشی روش تدریس معکوس بر یادگیری مفاهیم درسی در دانش آموزان متوسطه دوم» انجام شد در دنیای متحول امروز، روش های سنتی آموزش که اغلب بر انتقال محتوا از سوی معلم متمرکز هستند، پاسخگوی نیازهای یادگیری فعال دانش آموزان در قرن بیست و یکم نیستند روش تدریس معکوس Flipped Classroom به عنوان یک رویکرد نوین آموزشی، نقش معلم و دانش آموز را در فرآیند یادگیری تغییر داده و زمان کلاس را برای فعالیت های عمیق تر و حل مسئله اختصاص می دهد این پژوهش با رویکرد نیمه آزمایشی شامل گروه آزمایش تدریس معکوس و گروه کنترل تدریس سنتی انجام شد جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دهم رشته علوم تجربی یک دبیرستان دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۱ بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۳۰ نفر در هر گروه انتخاب شدند ابزار اصلی پژوهش، آزمون پیشرفت تحصیلی محتوای فصل های مشخصی از کتاب فیزیک دهم بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۰ ۸۶ به دست آمد داده ها با استفاده از آزمون های آماری توصیفی و استنباطی آزمون t مستقل و کوواریانس تحلیل شدند نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون گروه ها تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین نمرات گروه آزمایش تدریس معکوس به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است p < ۰ ۰۱ تحلیل کوواریانس نیز پس از کنترل تاثیر نمرات پیش آزمون، اثربخشی روش تدریس معکوس را در افزایش یادگیری مفاهیم تایید کرد یافته ها حاکی از آن است که این روش با افزایش مشارکت فعال دانش آموزان، امکان اختصاص زمان بیشتر در کلاس برای تعامل، رفع اشکال عمیق و به کارگیری دانش در موقعیت های مسئله محور را فراهم می آورد این تحقیق به مدیران و برنامه ریزان آموزشی پیشنهاد می کند تا با فراهم آوردن زیرساخت های لازم، استفاده از این روش نوین را در برنامه های درسی بگنجانند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
قنواتی، زهرا و دریس، سهام و نصراللهی، پروین،1404،تحلیل اثربخشی روش تدریس معکوس بر یادگیری مفاهیم درسی در دانش آموزان متوسطه دوم،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز