بررسی موفقیت و سازگاری دانش آموزان در مدرسه پدیده ای حاصل از تعامل پیچیده میان مولفه های شناختی، هیجانی، اجتماعی و رفتاری

چکیده مقاله

شواهد نظری و پژوهشی به روشنی نشان می دهد موفقیت و سازگاری دانش آموزان در مدرسه پدیده ای تک بعدی و صرفا وابسته به توانایی های شناختی نیست، بلکه حاصل تعامل پیچیده میان مولفه های شناختی، هیجانی، اجتماعی و رفتاری است در این میان، هوش هیجانی به عنوان یک ظرفیت بنیادین در ادراک، تنظیم و به کارگیری سازنده هیجان ها، نقش محوری در کیفیت سازگاری دانش آموزان با الزامات آموزشی، روابط بین فردی و هنجارهای رفتاری مدرسه ایفا می کند و می تواند به عنوان یک عامل پیش بین و تقویت کننده عملکرد همه جانبه تحصیلی در نظر گرفته شود بررسی ابعاد مختلف سازگاری نشان می دهد که دانش آموزانی که از سطح بالاتری از خودآگاهی هیجانی، خودتنظیمی، همدلی و مهارت های ارتباطی برخوردارند، در مواجهه با فشارهای درسی، ارزشیابی ها و چالش های یادگیری، راهبردهای مقابله ای موثرتری به کار می گیرند، انگیزش درونی پایدارتری دارند و نگرش مثبت تری نسبت به فرایند یادگیری نشان می دهند این ویژگی ها به بهبود سازگاری تحصیلی منجر می شود و احتمال فرسودگی تحصیلی، اضطراب عملکرد و بی انگیزگی را کاهش می دهد همچنین در بعد اجتماعی، هوش هیجانی بالا زمینه ساز شکل گیری روابط سالم تر با همسالان و معلمان، افزایش احساس تعلق به مدرسه و مشارکت فعال تر در فعالیت های کلاسی است؛ عواملی که خود به طور غیرمستقیم عملکرد تحصیلی و پایداری حضور آموزشی را تقویت می کنند در بعد رفتاری نیز مهارت در تنظیم هیجان و کنترل تکانه، با کاهش رفتارهای ناسازگارانه، افزایش خودکنترلی و مسئولیت پذیری و پایبندی بیشتر به قواعد مدرسه همراه است از منظر تربیتی، این یافته ها دلالت های مهمی برای نظام های آموزشی رسمی دارند تمرکز صرف بر انتقال محتوا و سنجش های شناختی، بدون توجه به پرورش شایستگی های هیجانی–اجتماعی، نمی تواند تضمین کننده رشد متوازن و سازگاری پایدار دانش آموزان باشد مدرسه به عنوان یک نظام اجتماعی یادگیرنده باید بستر رشد هیجانی را نیز همانند رشد شناختی فراهم سازد این امر مستلزم بازنگری در برنامه های درسی، روش های تدریس، شیوه های ارزشیابی و الگوهای مدیریت کلاس است، به گونه ای که آموزش مهارت های هیجانی–اجتماعی، گفت وگوی هیجانی، همدلی، حل تعارض، خودتنظیمی و تاب آوری به صورت هدفمند و نظام مند در فرایند آموزش ادغام شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسین غلامرضایی

نویسنده اول

رقیه محمد حسنی جور

نویسنده دوم

نرگس احمدی مسکوپایی

نویسنده سوم

محمود زارع آتنی

نویسنده چهارم

�لامرضایی، حسین و ، رقیه محمد حسنی جور و ، نرگس احمدی مسکوپایی و ، محمود زارع آتنی،1404،بررسی موفقیت و سازگاری دانش آموزان در مدرسه پدیده ای حاصل از تعامل پیچیده میان مولفه های شناختی، هیجانی، اجتماعی و رفتاری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404