چکیده مقاله
این مطالعه در زمینه ی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر خلاقیت، مشارکت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی سوم دبستان در شهر بندرعباس انجام شد، که در نظام ارزشیابی توصیفی و سنتی شرکت داشتند در این پژوهش، برای نمونه گیری، از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده؛ و ۵۲ دانش آموز که با روش ارزشیابی توصیفی ارزیابی شدند و ۵۰ دانش آموز که به روش سنتی مورد ارزشیابی قرار گرفتند، به عنوان نمونه انتخاب شده اند ابزارهای این پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه خلاقیت عابدی، مصاحبه ساخت مند با معلمان در زمینه ی مشارکت دانش آموزان در امر یادگیری، نظم و انضباط در کلاس و چگونگی تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم در کلاس و همچنین عملکرد تحصیلی آنها در پایان سال تحصیلی بوده است نتیجه های به دست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که بین میزان مشارکت در یادگیری دانش آموزان با روش توصیفی و سنتی تفاوت معناداری وجود دارد اما بین پسران و دختران در روش توصیفی و سنتی تفاوت وجود ندارد همچنین بین خلاقیت دانش آموزان با نظام ارزشیابی توصیفی و نظام ارزشیابی سنتی تفاوت معناداری وجود دارد اما بین پسران و دختران تفاوت معناداری وجود ندارد در بخش کیفی، نتیجه ها نشان داد که مشارکت و فعالیت در کلاس، تعامل دانش آموزان با یکدیگر و یا معلم، نظم و انضباط حاکم در کلاس در گروه ارزشیابی توصیفی بیش تر از گروه ارزشیابی سنتی بوده است همچنین، در گروه ارزشیابی توصیفی، مشارکت و فعالیت در کلاس و نظم و انضباط و تعامل با یکدیگر و با هم در بین دختران بیش تر از پسران بوده است
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�انگو، یوسف و امجدزاده، عایشه و احمدی نیا، نعیمه و بحری، ساره،1404،بررسی میزان مشارکت والدین در پشبرداهداف ارشیابی کیفی توصیفی دانش آموزان پایه دوم شهر بندرعباس،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404