نقش ارزیابی همتا در افزایش کیفیت یادگیری و خودنظارتی در کارگاه های آموزشی

چکیده مقاله

ارزیابی همتا به عنوان یکی از راهبردهای نوین در آموزش مبتنی بر یادگیرنده، پتانسیل بالایی برای ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های شناختی دارد این پژوهش با هدف بررسی نقش ارزیابی همتا در افزایش کیفیت یادگیری و تقویت خودنظارتی دانش پژوهان در کارگاه های آموزشی انجام شده است روش این مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری شامل تمامی دانش جویان شرکت کننده در کارگاه های مهارتی دانشگاه بود که ۴۰ نفر به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۲۰ نفر و کنترل ۲۰ نفر قرار گرفتند گروه آزمایش طی یک ترم تحصیلی در فرآیند ارزیابی کارگاه ها مشارکت داشتند و آثار یکدیگر را بر اساس چک لیست های استاندارد ارزیابی کردند، در حالی که گروه کنترل به روش سنتی تنها توسط مدرس ارزیابی شدند داده ها از طریق پرسشنامه کیفیت یادگیری و چک لیست خودنظارتی گردآوری و با استفاده از آزمون تی مستقل و کواریانس تحلیل شدند یافته های پژوهش نشان داد که بین نمرات کیفیت یادگیری و خودنظارتی در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که گروه آزمایش که از ارزیابی همتا بهره برده بودند، نمرات بالاتری در هر دو متغیر کسب کردند نتایج نشان داد که ارزیابی همتا با ایجاد فرصت های متعدد برای مقایسه کار خود با دیگران و دریافت بازخوردهای متنوع، باعث افزایش آگاهی دانش پژوهان از معیارهای کیفیت شده و آن ها را قادر می سازد تا عملکرد خود را دقیق تر نظارت و تنظیم کنند همچنین، تحلیل کیفی بازخوردها حاکی از آن بود که دانش پژوهان در گروه آزمایش، مسئولیت پذیری بیشتری در یادگیری از خود نشان دادند و مهارت های نقد سازنده و ارتباطی آن ها ارتقا یافت در نهایت، پژوهش نتیجه می گیرد که ادغام ارزیابی همتا در فرآیند کارگاه های آموزشی، نه تنها بار ارزیابی را از دوش مدرس برمی دارد، بلکه با تبدیل دانش پژوهان به ارزیابان فعال، کیفیت یادگیری و استقلال آن ها را به طور قابل توجهی افزایش می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا ابراهیمی

نویسنده اول

میترا رفیعی طاقانکی

نویسنده دوم

�براهیمی، زهرا و رفیعی طاقانکی، میترا،1404،نقش ارزیابی همتا در افزایش کیفیت یادگیری و خودنظارتی در کارگاه های آموزشی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404