چکیده مقاله
ارزیابی آموزشی به عنوان یکی از ابزارهای اصلی هدایت فرآیند یادگیری، نقش بسزایی در افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان دارد ارزیابی ها به دو دسته کیفی و کمی تقسیم می شوند که هر یک با ویژگی های منحصر به فرد خود می توانند بر رفتار یادگیرندگان تاثیرگذار باشند ارزیابی کمی، با ارائه نمره و معیارهای عددی، امکان سنجش دقیق میزان یادگیری و عملکرد دانش آموزان را فراهم می آورد و زمینه رقابت سالم و خودارزیابی را ایجاد می کند این نوع ارزیابی، با شفاف سازی انتظارات معلم، می تواند انگیزه دانش آموزان برای شرکت فعال در فعالیت های کلاسی را افزایش دهد از سوی دیگر، ارزیابی کیفی، که بر توصیف فرآیند یادگیری، ارائه بازخورد های مستمر و توجه به پیشرفت فردی تاکید دارد، امکان شناسایی نقاط قوت و ضعف دانش آموزان را فراهم می کند و از طریق ارتقای اعتماد به نفس و احساس ارزشمندی، مشارکت فعال آنان در کلاس را تقویت می کند ترکیب این دو نوع ارزیابی، ضمن ایجاد تعادل بین اندازه گیری دقیق عملکرد و توجه به جنبه های رفتاری و احساسی یادگیری، می تواند به بهبود تعاملات کلاسی و ارتقای کیفیت یادگیری کمک کند تحقیقات نشان می دهد که دانش آموزانی که همزمان با بازخوردهای کمی، بازخوردهای کیفی نیز دریافت می کنند، تمایل بیشتری به مشارکت در بحث ها، پروژه های گروهی و فعالیت های مشارکتی دارند بنابراین، معلمان با طراحی نظام ارزیابی متنوع و همسو با اهداف یادگیری، می توانند محیطی پویا و مشارکتی ایجاد کنند که در آن دانش آموزان نه تنها نمره بلکه فرآیند یادگیری خود را نیز ارزشمند بدانند این رویکرد، موجب تقویت مهارت های اجتماعی، خودنظم بخشی و انگیزه در دانش آموزان می شود و نهایتا کیفیت آموزش و یادگیری را ارتقا می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کساری گیلک، نغمه و مرادی، الهام و سیاح، نرگس و ابراهیمی، نسرین،1404،نقش ارزیابی کیفی و کمی در افزایش مشارکت در کلاس،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404