چکیده مقاله
در شرایط کنونی که کلاس های درس دوره ابتدایی با تنوع چشمگیری از نظر سبک های یادگیری، سرعت پیشرفت، زمینه های فرهنگی و علایق دانش آموزان مواجهند، برنامه درسی متمرکز و یکسان به مثابه یک «اندازه واحد» ناکارآمدی خود را نشان داده است این مقاله با هدف تحلیل نقش برنامه ریزی درسی انعطاف پذیر به عنوان راهبردی نوین برای پاسخگویی موثر به تفاوت های فردی دانش آموزان ابتدایی نگاشته شده است با استفاده از روش تحلیل مفهومی و مرور نظام مند، چارچوبی چهاربعدی برای انعطاف پذیری در برنامه درسی استخراج و بررسی شد: ۱ انعطاف در اهداف تفکیک اهداف هسته ای و گسترشی ، ۲ انعطاف در محتوا و منابع هسته مرکزی به همراه منابع متنوع مکمل ، ۳ انعطاف در روش ها طراحی ایستگاه های یادگیری و منوی انتخاب فعالیت و ۴ انعطاف در ارزشیابی تنوع ابزارهای سنجش و امکان جبران این مقاله استدلال می کند که انعطاف پذیری در هر یک از این ابعاد، به صورت مستقیم یا غیرمستقیم، به تنوع دانش آموزان پاسخ می گوید: از طریق تعدیل سطح چالش، توسعه انتخاب، تسهیل مسیرهای یادگیری جایگزین و تعدیل معیارهای نمایش تسلط تحلیل حاضر نشان می دهد که اجرای موفقیت آمیز این رویکرد مستلزم تحول در نقش معلم از مجری به طراح ، تغییر در ساختار زمان بندی مدرسه، و پشتیبانی مدیریتی است در بافت آموزشی ایران، موانعی چون تمرکزگرایی شدید، تراکم بالای کلاس ها و فرهنگ آزمون محور، چالش های عمده ای ایجاد می کنند، اما نه غیرقابل عبور این مقاله نتیجه می گیرد که حرکت به سوی برنامه درسی انعطاف پذیر، نه یک انتخاب تجملی، بلکه یک ضرورت اخلاقی و آموزشی برای تحقق عدالت تربیتی و شکوفایی استعدادهای متنوع در نظام آموزشی است در پایان، گام های عملی برای شروع تدریجی این تحول ارائه می گردد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
معتمدی، پریسا و ابراهیمی مهر، خدیجه و معتمدی، پریا و موسوی، سید شاپور،1404،نقش برنامه ریزی درسی انعطاف پذیر در پاسخ گویی به تفاوت های فردی دانش آموزان ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404