چکیده مقاله
در عصر جهانی سازی و ارتباطات دیجیتال، مرزهای جغرافیایی دیگر مانع تعاملات انسانی نیستند و آموزش نیز باید فراتر از محدودیت های ملی به پرورش شهروندانی جهانی بیندیشد تفکر جهانی، به معنای توانایی درک پیچیدگی های جهانی، پذیرش تنوع و حس مسئولیت نسبت به مسائل مشترک بشری است تبادل فرهنگی و پروژه های مشترک بین المللی، به عنوان ابزارهای قدرتمند آموزشی، نقشی بی بدیل در تقویت این تفکر و نهادینه سازی مفهوم شهروندی جهانی در دانش آموزان ایفا می کنند این برنامه ها با فراهم کردن فرصت های مستقیم تعامل با همسالان از کشورها و فرهنگ های دیگر، دیوارهای ناشناخته بودن و تعصبات را فرو می ریزند علاوه بر تقویت مهارت های ارتباطی و همدلی، این پروژه ها حس مسئولیت پذیری جهانی را در دانش آموزان بیدار می کنند وقتی دانش آموزی روی پروژه ای مانند تغییرات اقلیمی، صلح جهانی یا حقوق بشر با همتایان خارجی خود کار می کند، درمی یابد که شهروند تنها یک کشور نیست، بلکه بخشی از یک جامعه جهانی است این امر باعث می شود که نگاه او از محلی به فرامحلی تغییر کند و برای تاثیرگذاری مثبت بر جهان انگیزه پیدا کند همچنین، آشنایی با زبان ها و آداب و رسوم دیگران، مهارت های زبانی و بین فرهنگی دانش آموزان را ارتقا می دهد که برای موفقیت در بازار کار بین المللی آینده ضروری است در نتیجه، ادغام تبادل فرهنگی و پروژه های مشترک بین المللی در برنامه درسی، مدارس را به محیطی برای تربیت نسل آینده تبدیل می کند نسلی که دارای تفکری باز، منعطف و صلح طلب است، تنوع را تهدید نمی بیند بلکه به عنوان فرصتی برای رشد می نگرد و آماده است تا به عنوان شهروندی مسئول و آگاه در عصر جهانی ایفای نقش کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
چراغی، فرزانه و باقری تربقان، معصومه و مرادی شرف، ناهید و افشاری پور، طاهره،1404،نقش تبادل فرهنگی و پروژه های مشترک بین المللی در تقویت تفکر جهانی و شهروندی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404