چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک تدریس معلمان و سبک های یادگیری دانش آموزان در دوره متوسطه انجام شد این مطالعه از نوع همبستگی و کاربردی بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان و معلمان مدارس یک منطقه مشخص در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۲۴۰۴ بود نمونه ای به حجم ۲۰۰ دانش آموز و ۳۰ معلم با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد سبک تدریس و سبک یادگیری VARK بودند که پس از تایید روایی و پایایی، داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شدند نتایج نشان داد که بین سبک تدریس معلمان و سبک های یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد به طور خاص، سبک تدریس مستقیم با سبک یادگیری بصری، سبک تدریس مشارکتی با سبک شنیداری، و سبک تدریس اکتشافی با سبک حرکتی همبستگی معناداری داشتند همچنین، سبک تدریس منعطف با سبک خواندن/نوشتن رابطه مثبتی نشان داد این یافته ها اهمیت تطابق سبک تدریس با نیازهای یادگیری دانش آموزان را برجسته می کند و توصیه می شود معلمان با آموزش های تخصصی و استفاده از روش های تدریس متنوع، کیفیت آموزش را ارتقاء دهند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�هلکه، عبدالله و حاجیلی دوجی، سحر و خسروی، فاطمه و حاجیلی دوجی، معصومه،1404،تحلیل رابطه بین سبک تدریس معلمان و سبک های یادگیری دانش آموزان،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز