تحلیل علل عدم مهارت دانشآموزان متوسطه اول در مهارت گفتاری زبان انگلیسی علیرغم گذراندن سه سال تحصیلی: چالشها و راهکارها

چکیده مقاله

این مقاله به تحلیل عمیق و همهجانبه علل عدم کسب مهارت گفتاری Speaking Skill در دانشآموزان مقطع متوسطه اول ایران، پس از گذراندن حداقل سه سال آموزش زبان انگلیسی میپردازد با وجود تاکید برنامه درسی بر تقویت چهار مهارت اصلی زبانی، شواهد تجربی و پژوهشی نشان میدهد که بسیاری از دانشآموزان در پایان این دوره، فاقد توانایی ارتباط شفاهی موثر حتی در سطح ابتدایی هستند این تحقیق با روش توصیفی تحلیلی و با مرور نظاممند منابع داخلی و بینالمللی، عوامل این ناکارآمدی را در چهار سطح ساختاری، پداگوژیک، روانشناختی و زمینای بررسی میکند یافتهها نشان میدهد که ترکیبی از عوامل از جمله تمرکز بر روشهای سنتی معلممحور، ارزیابی نادرست، کمبود فرصتهای تمرین، اضطراب زبانی، تراکم کلاسی، ناکافی بودن زمان تدریس و ضعف در آموزش معلمان، منجر به این شکاف مهارتی شده است مقاله همچنین با ارائه یک چارچوب عملیاتی جامع، راهکارهایی را در سطح سیاستگذاری، برنامهریزی درسی، آموزش معلمان و روش تدریس پیشنهاد میدهد که هدف آن تبدیل کلاس زبان انگلیسی به محیطی پویا، تعاملی و ارتباطمحور است تاکید اصلی بر گذار از رویکرد مبتنی بر دستور و حفظمحوری به سمت رویکرد ارتباطی Communicative Approach است که در آن مهارت گفتاری در کانون توجه قرار میگیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه آقاپور

نویسنده

�قاپور، فاطمه،1404،تحلیل علل عدم مهارت دانشآموزان متوسطه اول در مهارت گفتاری زبان انگلیسی علیرغم گذراندن سه سال تحصیلی: چالشها و راهکارها،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز