چکیده مقاله
محیط های یادگیری در قرن بیست ویکم تنها بستری برای انتقال دانش نیستند، بلکه باید با نیازها، سبک ها و تفاوت های فردی دانش آموزان سازگار شوند یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی، نادیده گرفتن تفاوت های روان شناختی میان یادگیرندگان است؛ تفاوت هایی همچون سبک های یادگیری، ویژگی های شخصیتی، سطح انگیزش، توانایی های شناختی و وضعیت هیجانی عدم توجه به این تفاوت ها می تواند منجر به کاهش کیفیت یادگیری، افت انگیزه و افزایش نابرابری های آموزشی گردد ظهور فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی AI ، امکان طراحی محیط های یادگیری هوشمندی را فراهم آورده است که می توانند تجربه آموزشی را برای هر دانش آموز به طور شخصی سازی شده تنظیم کنند این محیط ها با استفاده از الگوریتم های یادگیری ماشین، داده های رفتاری و شناختی دانش آموزان را تحلیل می کنند و بر اساس آن، محتوا، سرعت یادگیری و سطح دشواری فعالیت ها را متناسب با نیازهای فردی آنان تغییر می دهند هدف پژوهش حاضر بررسی اصول و راهکارهای طراحی محیط های یادگیری هوشمند با توجه به تفاوت های روان شناختی دانش آموزان است در این مطالعه ابتدا چارچوب نظری مرتبط با سبک های یادگیری، ویژگی های شناختی و هیجانی معرفی می شود سپس قابلیت های هوش مصنوعی در شناسایی این تفاوت ها و به کارگیری آن ها در طراحی محیط های هوشمند تشریح می گردد همچنین نمونه هایی از سامانه های آموزشی هوشمند که به طور موفقیت آمیز از این رویکرد بهره برده اند معرفی خواهند شد انتظار می رود یافته ها نشان دهند که محیط های یادگیری هوشمند با در نظر گرفتن تفاوت های روان شناختی می توانند موجب ارتقای انگیزش، افزایش مشارکت، تقویت خودتنظیمی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان شوند این نتایج می تواند راهنمای ارزشمندی برای معلمان، طراحان آموزشی و سیاست گذاران در جهت تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
ملک منصوری اردکانی، مریم و رضائی، معصومه و فرخی زاده، فرح،1404،طراحی محیط های یادگیری هوشمند با در نظر گرفتن تفاوت های روان شناختی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز