چکیده مقاله
کلاس درس به عنوان یک محیط اجتماعی، می تواند برای بسیاری از دانش آموزان، به ویژه آن هایی که دارای شخصیت درون گرا یا اضطراب اجتماعی هستند، فضایی پرتنش و دلهره آور باشد ترس از قضاوت شدن توسط معلم و همکلاسی ها، ترس از اشتباه کردن و ناتوانی در بیان افکار، از جمله عواملی هستند که باعث می شوند دانش آموزان حتی در صورت داشتن پاسخ صحیح، از مشارکت شفاهی خودداری کنند در این میان، آموزش مهارت های ابراز وجود Assertiveness ، به عنوان یک مداخله روان شناختی و تربیتی، نقشی کلیدی در کاهش این موانع و توانمندسازی دانش آموزان برای حضور فعال در کلاس ایفا می کند علاوه بر کاهش اضطراب، آموزش این مهارت ها منجر به افزایش قابل توجه مشارکت شفاهی می شود دانش آموزان با تمرین تکنیک هایی مانند زبان بدن مناسب، برقراری ارتباط چشمی و استفاده از لحن قاطع اما محترمانه، اعتمادبه نفس لازم برای صحبت در جمع را پیدا می کنند آن ها یاد می گیرند که اشتباه کردن بخشی از فرآیند یادگیری است و نه نشانه ضعف این امر باعث می شود که موانع درونی برای صحبت کردن از بین برود و دانش آموزان با اشتیاق بیشتری در بحث های درسی، پرسش و پاسخ و ارائه پروژه ها مشارکت کنند همچنین، ابراز وجود به دانش آموزان کمک می کند تا روابط سالم تری با معلمان و همکلاسی های خود بسازند وقتی دانش آموز بتواند نیازهای آموزشی خود را مانند درخواست تکرار مطلب یا کمک بیشتر به وضوح بیان کند، فرآیند یادگیری برای او شخصی سازی شده و کارآمدتر می شود در نتیجه، ادغام آموزش مهارت های ابراز وجود در برنامه درسی مدارس، نه تنها فضای کلاس را به محیطی پویا و تعاملی تبدیل می کند، بلکه با کاهش اضطراب و افزایش مشارکت، کیفیت یادگیری و سلامت روان دانش آموزان را تضمین می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�اکسار بلداجی، صغری و تحصیلی، علی و عطایی، سیمین و سلیمانی بروجنی، حسین،1404،نقش آموزش مهارت های ابراز وجود در کاهش اضطراب کلاسی و افزایش مشارکت شفاهی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404