تحلیل نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به کاربردی بودن درس علوم و فنون ادبی

چکیده مقاله

درس علوم و فنون ادبی به عنوان یکی از دروس پایه ای رشته علوم انسانی، نقش مهمی در ارتقای مهارت های زبانی، نگارشی و تفکر انتقادی دانش آموزان دارد با این حال، نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به کاربردی بودن درس می تواند تاثیر مستقیم بر انگیزه یادگیری، مشارکت فعال و کیفیت آموزش داشته باشد پژوهش حاضر با هدف تحلیل نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به کاربردی بودن درس علوم و فنون ادبی انجام شد روش تحقیق از نوع تحلیلی–توصیفی و میدانی بود و داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد نگرش جمع آوری شد جامعه آماری شامل کلیه دبیران و دانش آموزان رشته علوم انسانی مدارس متوسطه دوم شهرستان صحنه بود و نمونه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون تی مستقل و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد یافته ها نشان داد که دبیران نگرش مثبت و بالاتری نسبت به دانش آموزان دارند و بیشترین تاکید آن ها بر مهارت های نگارشی و تفکر انتقادی است دانش آموزان نیز نگرش مثبت داشتند، اما سطح نگرش آنان پایین تر بوده و بیشترین ضعف مربوط به شاخص ارتباط درس با زندگی روزمره است همچنین، رابطه مثبت و معناداری بین توجه دبیران به آموزش کاربردی و نگرش دانش آموزان مشاهده شد بر اساس یافته ها، برای ارتقای نگرش مثبت دانش آموزان و افزایش کاربردی بودن درس، راهکارهایی از جمله توسعه روش های تدریس فعال و پروژه محور، آموزش مهارت های تدریس کاربردی به دبیران، استفاده از منابع و ابزار آموزشی جذاب و ایجاد فعالیت های مشارکتی پیشنهاد شد نتیجه کلی پژوهش نشان می دهد که با ترکیب آموزش نظری و فعالیت های عملی، تقویت مشارکت دانش آموزان و راهنمایی هدفمند دبیران، می توان کاربردی بودن درس علوم و فنون ادبی را بهبود بخشید و کیفیت یادگیری و مهارت های ادبی و تحلیلی دانش آموزان را ارتقا داد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا ابراهیمی

کارشناسی ادبیات فارسی

�براهیمی، زهرا،1404،تحلیل نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به کاربردی بودن درس علوم و فنون ادبی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز