چکیده مقاله
در دهه های اخیر، تحولات چشمگیری در عرصه ی آموزش و پرورش به ویژه در دوره ی ابتدایی به وقوع پیوسته است یکی از مهم ترین این تحولات، ورود فناوری های نوظهور به عرصه ی تدریس و یادگیری است تدریس خلاقانه که به عنوان رویکردی نوین و تحول زا در آموزش مطرح می شود، از روش هایی بهره می برد که توانایی های ذهنی و عاطفی دانش آموزان را فعال می کند و آن ها را به سوی تفکر انتقادی، حل مسئله، و نوآوری سوق می دهد در این زمینه، فناوری های نوظهور همچون واقعیت افزوده، واقعیت مجازی، هوش مصنوعی، بازی های دیجیتال، پلتفرم های تعاملی، و اپلیکیشن های آموزش شخصی سازی شده، بسترهای بی سابقه ای برای تدریس خلاقانه فراهم کرده اند در کلاس های ابتدایی که مرحله ی بنیادین رشد شناختی، اجتماعی و هیجانی کودکان است، استفاده از فناوری های نوظهور نه تنها جذابیت آموزش را افزایش می دهد، بلکه باعث می شود یادگیری معنادارتر، فعال تر و شخصی تر شود تدریس خلاقانه با استفاده از فناوری، فرصت هایی را برای معلمان فراهم می سازد تا محتواهای درسی را به شیوه ای متفاوت و الهام بخش ارائه دهند؛ به گونه ای که دانش آموزان به جای صرفا دریافت کننده ی دانش، به مشارکت کنندگان فعال در فرآیند یادگیری تبدیل شوند از جمله ویژگی های تدریس خلاقانه با فناوری های نوظهور می توان به تلفیق چندرسانه ای ها، ایجاد فضای یادگیری تعاملی، تشویق به کار گروهی، ایجاد محیط های شبیه سازی شده، و بهره گیری از پلتفرم های یادگیری سازگار با سبک های مختلف یادگیری اشاره کرد در این راستا، نقش معلم نه صرفا انتقال دهنده ی اطلاعات، بلکه تسهیل گر، طراح تجربه ی یادگیری، و الهام بخش خلاقیت در دانش آموزان است فناوری هایی مانند واقعیت مجازی VR و واقعیت افزوده AR ، امکان مشاهده و تجربه ی مفاهیم انتزاعی مانند فضا، زمان، ساختارهای علمی، و وقایع تاریخی را برای دانش آموزان فراهم می سازد از سوی دیگر، استفاده از اپلیکیشن های یادگیری زبان، ریاضی و علوم با رویکردهای بازی محور، انگیزه ی درونی دانش آموزان را تقویت می کند و اضطراب ناشی از یادگیری رسمی را کاهش می دهد همچنین، هوش مصنوعی با تحلیل عملکرد دانش آموزان در فعالیت های کلاسی، بازخوردهای فوری و شخصی سازی شده ارائه می دهد که به بهبود فرآیند یادگیری کمک شایانی می کند مطالعات اخیر نشان می دهد که پیوند میان تدریس خلاقانه و فناوری های نوظهور، به شکل معناداری باعث افزایش مشارکت دانش آموزان، بهبود نمرات درسی، تقویت مهارت های ارتباطی و اجتماعی، و بالا رفتن اعتماد به نفس در کودکان شده است با این حال، برای تحقق کامل این پتانسیل ها، لازم است معلمان با مهارت های فناوری آشنا باشند، نگرش مثبتی نسبت به نوآوری داشته باشند، و از پشتیبانی کافی در سطح مدرسه و سیاست گذاری آموزشی برخوردار شوند از سوی دیگر، استفاده ی بی رویه یا ناآگاهانه از فناوری، می تواند اثرات منفی بر تمرکز، ارتباط چهره به چهره، و رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان داشته باشد بنابراین، توازن میان استفاده از فناوری و ارتباط انسانی در تدریس، از اهمیت بسزایی برخوردار است پژوهش های میان رشته ای در حوزه های علوم تربیتی، روان شناسی کودک، فناوری آموزشی و طراحی یادگیری، می توانند راهکارهایی موثر برای تلفیق خلاقانه و هوشمندانه ی این فناوری ها در آموزش ابتدایی ارائه دهند در مجموع، تدریس خلاقانه با فناوری های نوظهور، مسیر جدیدی در آموزش ابتدایی گشوده است که در صورت بهره برداری صحیح، می تواند ساختار سنتی کلاس های درس را متحول ساخته و یادگیری را به تجربه ای لذت بخش، الهام بخش و پایدار برای کودکان تبدیل کند این رویکرد، نه تنها توانایی های شناختی را رشد می دهد، بلکه قدرت تخیل، خودباوری، و توانمندی حل مسئله را در آینده سازان جامعه تقویت می کند در این میان، نقش کلیدی معلم، به عنوان راهبر خلاق و آگاه این فرآیند، نقشی بی بدیل و حیاتی خواهد بود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�العی بافقی، مریم و باقریان، فاطمه و باقریان، مهدیه،1404،تدریس خلاقانه در کلاس های ابتدایی با بهره گیری از فناوری های نوظهور،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز