چکیده مقاله
مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است هدف از نگارش این مقاله بررسی راهکارهای مدیریت انگیزه تحصیلی میباشد بررسی یافته ها نشان میدهد که متغیرهای فردی خودپنداره تحصیلی و نگرش دانش – آموز به مدرسه و ادامه تحصیل نقش پررنگ و تعیین کننده ای در انگیزش تحصیلی درونی، بیرونی و بی انگیزگی تحصیلی دانش آموز دارند خود پنداره تحصیلی بالا و مثبت مشخص کننده این واقعیت است که دانش آموز به درکی منسجم و هماهنگ از تحصیل دست یافته است و باعث شده به دیدگاههای جامع و پایدار از توانمندیها و شایستگی ها در زمینه فراگیری آموزشگاهی برسند نگرش به مدرسه همانند خودپنداره تحصیلی در طول فرآیند تحصیل حاصل میشود و شامل کل فرآیندهای مدرسه از جمله کلاس ،درس بچه های مدرسه و حتی معلمان و سایرین میباشد به هرحال خودپنداره تحصیلی و نگرش دانش آموز به مدرسه و ادامه تحصیل انگیزه تحصیلی آنها را تحت الشعاع قرار داده است و مشاهده میشود که همبستگی مثبت و بالایی با انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی و همبستگی منفی و بالایی با بی انگیزگی تحصیلی دارند و اولین متغیرهایی هستند که وارد معادله رگرسیون مربوطه شده اند این نتیجه با نظریه ها و پژوهشهای والرند ۱۹۹۲ رونالدز ۱۹۸۸ به نقل از کوکلی ۲۰۰۰ هاماچاک ۱۹۹۸ ، کوکلی ۲۰۰۰ همخوانی و هماهنگی دارد متغیر دیگری که همبستگی بالایی با انگیزش تحصیلی دارد و وارد معادله رگرسیون شده مربوط به انگیزش درونی بیرونی و بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر و در تبین آنها نقش محرز و تعیین کننده ای ایفا کرده است متغیر پاداشهای اجتماعی است منظور از پاداشهای اجتماعی در پژوهش حاضر منزلت و موقعیت اجتماعی، تایید و تشویق و فرصتهای شغلی اقتصادی مطلوب و از این قبیل میباشد و همانگونه که ذکر شد برانگیزش تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار بوده اند در تایید این یافته پژوهشگرانی نظیر بندورا ۱۹۹۴ و میدلتون ۱۹۹۷ بیان میکنند که از طریق اهداف و معیارهای مطلوب افراد برانگیخته میشوند تا با فراهم ساختن امکانات راه را برای رسیدن به آنها هموار سازند و اهداف و موقعیت های اجتماعی نه تنها برانگیزش تاثیر میگذارند بلکه به رفتار نیز جهت میدهند بندورا با رد نظریه هایی که معتقدند فرد تنها با نیروهای درونی برانگیخته میشود و رد نظریه هایی که ادعا میکنند رفتار انسان توسط محیط پیرامون آغاز و هدایت میشوند بیان میکند که رفتار از طریق تعامل فرد و محیط شکل میگیرد دسی و رایان ، ۲۰۰۱ ۲۰۰۰ والرند و همکاران ۱۹۹۲ نشان میدهند که متغیرهای محیطی در تعیین انگیزش نقش دارند اما نقش آنها در تعیین انگیزش بیرونی مسلم تر است
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ریفی، سهام و امیدی، رقیه و شریف آبادی سالاری، فاطمه،1404،راهکارهای مدیریت انگیزه تحصیلی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز