چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش هوش هیجانی معلمان در مدیریت کلاس درس و کاهش تعارض های رفتاری دانش آموزان بود نتایج به دست آمده نشان داد که هوش هیجانی معلمان یکی از عوامل کلیدی و تعیین کننده در ایجاد نظم، آرامش و تعامل مثبت در کلاس درس است یافته های پژوهش حاکی از آن است که معلمانی که از سطح بالاتری از هوش هیجانی برخوردارند، توانایی بیشتری در مدیریت رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان داشته و می توانند فضای آموزشی سالم تر و موثرتری ایجاد کنند این نتایج با بسیاری از پژوهش های پیشین داخلی و خارجی همخوانی دارد که بر اهمیت مهارت های هیجانی–اجتماعی معلمان در بهبود کیفیت آموزش تاکید کرده اند در تبیین این یافته ها می توان گفت که خودآگاهی هیجانی معلم نقش اساسی در نحوه واکنش او به موقعیت های تنش زا دارد معلمانی که قادر به شناسایی و درک هیجان های خود هستند، در مواجهه با رفتارهای نامطلوب دانش آموزان کمتر دچار واکنش های شتاب زده می شوند و تصمیم های منطقی تر و تربیتی تری اتخاذ می کنند این امر باعث کاهش برخوردهای تنبیهی و افزایش رویکردهای اصلاحی و حمایتی می شود که در نهایت به بهبود روابط معلم–دانش آموز و کاهش تعارض های رفتاری می انجامد در این پژوهش همچنین بر این نکته تاکید می شود که تقویت هوش هیجانی معلمان می تواند نقش پیشگیرانه ای در بروز مشکلات رفتاری داشته باشد و از تبدیل اختلاف های کوچک به تعارض های جدی جلوگیری کند نتایج این مطالعه می تواند برای برنامه ریزان آموزشی، مدیران مدارس و معلمان سودمند باشد و ضرورت توجه به آموزش مهارت های هیجانی–اجتماعی در دوره های ضمن خدمت معلمان را برجسته سازد در نهایت، می توان نتیجه گرفت که هوش هیجانی معلم یکی از مولفه های اساسی در مدیریت اثربخش کلاس درس و ایجاد محیطی سالم، پویا و یادگیرنده محور در مدرسه است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�نی اسد، لیلا و ، رسول گشتاسبی و ، زهرا موحد و ، امین تیربند،1404،بررسی نقش معلم به عنوان مهم ترین عنصر انسانی در کلاس درس و فضای روانی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404