مطالعه تطبیقی موانع فرهنگی و اجتماعی در اجرای فعالیت های تربیتی در مدارس مناطق محروم و برخوردار

چکیده مقاله

نظام آموزشی هر کشور، علاوه بر انتقال دانش، رسالت خطیر تربیت و اجتماعی سازی نسل آینده را بر عهده دارد با این حال، اجرای برنامه های تربیتی و پرورشی در مدارس، تحت تاثیر مستقیم بستر فرهنگی و اجتماعی قرار دارد که مدرسه در آن واقع شده است پژوهش حاضر به مطالعه تطبیقی موانع فرهنگی و اجتماعی موثر بر اجرای فعالیت های تربیتی در دو قطب متفاوت مدارس مناطق برخوردار و محروم می پردازد نتایج نشان می دهد که اگرچه هر دو نوع مدرسه با چالش هایی روبرو هستند، اما ماهیت این موانع متفاوت است در مدارس مناطق برخوردار، موانع عمدتا ناشی از «فرهنگ مصرف گرایی»، «فردگرایی افراطی»، «توقع گرایی بالا» و گاهی تعارض بین ارزش های مدرسه و سبک زندگی مدرن خانواده هاست در مقابل، در مدارس مناطق محروم، موانع ریشه در «فقر اقتصادی»، «کم سوادی والدین»، «باورهای سنتی مانع تراش»، «بیکاری» و ناامنی اجتماعی است این مطالعه نشان می دهد که در مناطق محروم، اولویت بقا و معیشت، اهداف تربیتی را تحت الشعاع قرار می دهد، در حالی که در مناطق برخوردار، رقابت های ناسالم و فشار برای موفقیت فردی، مانع از پرورش ارزش های جمعی می شود بنابراین، پیشنهاد می شود که سیاست گذاران آموزشی برای هر منطقه، برنامه های تربیتی بومی سازی شده طراحی کنند تا با در نظر گرفتن موانع خاص هر محیط، اهداف تربیتی محقق شوند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

یونس رحمانی طبس

نویسنده اول

مهدی خانی قصر هلال

نویسنده دوم

هاجر رحیمی

نویسنده سوم

اسماعیل رسولی درمیان

نویسنده چهارم

�حمانی طبس، یونس و خانی قصر هلال، مهدی و رحیمی، هاجر و رسولی درمیان، اسماعیل،1404،مطالعه تطبیقی موانع فرهنگی و اجتماعی در اجرای فعالیت های تربیتی در مدارس مناطق محروم و برخوردار،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404