چکیده مقاله
با توجه به تحولات دیجیتال و تغییرات محیط یادگیری، مدارس دیگر محدود به روش های سنتی تدریس نیستند و می توانند با بهره گیری از ابزارهای دیجیتال، فرصت هایی برای تمرین تحلیل، استدلال و تصمیم گیری فراهم کنند این پژوهش به دنبال شناسایی مولفه های کلیدی فناوری آموزشی، مهارت های تفکر انتقادی و ارتباط میان آن ها در محیط های آموزشی است و به ارائه راهکارهای عملی و سیاست گذاری موثر در این زمینه می پردازد فناوری های نوین مانند شبیه سازی های دیجیتال، آزمایشگاه های مجازی، واقعیت افزوده و واقعیت مجازی، محیط هایی تعاملی و ملموس فراهم می کنند که دانش آموزان در آن ها قادر به تحلیل داده ها، ارزیابی سناریوها و تصمیم گیری مبتنی بر شواهد هستند و مهارت های شناختی و تفکر نقادانه خود را توسعه می دهند تلفیق روش های سنتی و دیجیتال بیشترین اثر را بر تقویت مهارت های تفکر انتقادی دارد فعالیت های گروهی، پروژه های عملی، بحث های تحلیلی و محیط های یادگیری مشارکتی دانش آموزان را به تعامل فعال با محتوا تشویق می کنند و توانایی تحلیل، ارزیابی و تصمیم گیری آن ها را افزایش می دهند با این حال، موانعی مانند محدودیت زیرساخت ها، مهارت های ناکافی معلمان، فرهنگ آموزشی سنتی و نابرابری در دسترسی به فناوری، بر اثربخشی ابزارهای دیجیتال تاثیر می گذارند و نیازمند راهکارهای عملی و سیاست گذاری هوشمندانه هستند آینده آموزش دیجیتال با توسعه محیط های یادگیری فعال، شخصی سازی شده و تعاملی پیوند خورده است و می تواند مهارت های شناختی و تفکر انتقادی دانش آموزان را به شکل موثر پرورش دهد سیاست گذاری آموزشی، آموزش معلمان، ارتقای زیرساخت ها و توجه به جنبه های فرهنگی و اجتماعی در طراحی و اجرای برنامه های دیجیتال از اهمیت ویژه ای برخوردار است
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کرمی، فروغ و دهخدا حسن آبادی، زهره و هدایت کلیشادی، فاطمه و جعفری فشارکی، رئوفه،1404،مطالعه تطبیقی نقش فناوری و ابزارهای دیجیتال در افزایش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404