مقایسه تاثیر روش ارزشیابی توصیفی با روش سنتی بر خودپنداره تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه تاثیر روش ارزشیابی توصیفی و روش سنتی بر خودپنداره تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی انجام شد روش پژوهش از نوع تاثیری مقایسه ای causal comparative و از نظر طراحی شبه آزمایشی بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه های سوم تا ششم مدارس دولتی شهر گچساران در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود نمونه شامل ۶۰ دانش آموز بود که به صورت نمونه گیری درجه بندی شده در دو گروه ۳۰ نفری تقسیم شدند ابزار گردآوری داده شامل پرسشنامه خودپنداره تحصیلی و پرسشنامه اضطراب امتحان بود که از نظر پایایی و اعتبار تایید شده اند یافته ها نشان داد که ارزشیابی توصیفی موجب افزایش معنادار خودپنداره تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان می شود به عبارت دیگر، بازخورد مستمر و تمرکز بر پیشرفت فردی در ارزشیابی توصیفی، اعتماد به نفس و انگیزه یادگیری دانش آموزان را افزایش داده و اضطراب ناشی از آزمون و امتحان را کاهش می دهد در مقابل، روش سنتی ارزشیابی با تمرکز بر نمره و مقایسه دانش آموزان، اضطراب امتحان را افزایش و خودپنداره تحصیلی را کاهش می دهد نتایج همچنین نشان داد که اثرات ارزشیابی توصیفی بر خودپنداره و اضطراب امتحان مستقل از جنسیت و پایه تحصیلی دانش آموزان است این پژوهش نشان می دهد که به کارگیری روش ارزشیابی توصیفی می تواند به معلمان و مدیران کمک کند تا محیطی انگیزشی، حمایتی و دانش آموزمحور ایجاد کنند و از فشار روانی ناشی از امتحانات بکاهند همچنین، یافته ها می تواند راهنمای سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های ارزشیابی موثر در مدارس ابتدایی باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه عباسی

نویسنده اول

�باسی، معصومه،1404،مقایسه تاثیر روش ارزشیابی توصیفی با روش سنتی بر خودپنداره تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش آموزان ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404