جامعه های حرفه ای یادگیری (PLC) در مدارس ایران: الگوهای موفق و موانع

چکیده مقاله

تمرکز روزافزون بر بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، توجه سیاست گذاران و متخصصان تعلیم و تربیت در ایران را به سمت توسعه و تقویت جامعه های حرفه ای یادگیری PLC در مدارس جلب کرده است این مقاله با هدف بررسی جایگاه، الگوهای موفق و چالش های پیش روی استقرار PLCها در نظام آموزش و پرورش ایران نگاشته شده است یافته های مقاله نشان می دهد که در مدارس پیشرو، الگوهای موفق PLC عموما حول محورهای تدریس مشارکتی، بازاندیشی جمعی در عمل، تمرکز بر یادگیری دانش آموز و مسئولیت پذیری اشتراکی شکل گرفته اند این الگوها غالبا به صورت خودجوش، مبتنی بر نیازهای محلی و با محوریت گروه های درسی یا پروژه های بهبود کیفیت، توسعه یافته اند عناصر کلیدی موفقیت در این الگوها شامل رهبری حمایت گر و توزیع شده، وجود زمان مکفی برای گفت وگوی حرفه ای، اعتماد میان معلمان و فرهنگ همکاری به جای رقابت فردی است با این حال، استقرار فراگیر و موثر PLCها در مدارس ایران با موانع ساختاری و فرهنگی متعددی روبروست مهم ترین این موانع عبارتند از: ساختار سلسله مراتبی و متمرکز نظام آموزشی، حجم بالای وظایف اداری و آموزشی معلمان، کمبود زمان اختصاص یافته برای فعالیت های جمعی معلمان، نبود نظام حمایت گری و مشاوره حرفه ای پایدار، مقاومت در برابر تغییر نگرش از فردگرایی به جمع گرایی حرفه ای، و کمبود آگاهی و مهارت کافی برخی معلمان و مدیران در هدایت فرآیندهای PLC مقاله نتیجه می گیرد که با وجود پتانسیل بالای PLCها برای ارتقای حرفه ای معلمان و بهبود یادگیری، غلبه بر این موانع نیازمند تعهد و حمایت همه جانبه در سطح کلان سیاست گذاری، منابع و زمان ، بازتعریف نقش مدیر مدرسه به عنوان رهبر یادگیری، و سرمایه گذاری بر توسعه ظرفیت های حرفه ای معلمان است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه مبرم

نویسنده اول

فاطمه اسکندری

نویسنده دوم

حمید مصدری درگاه

نویسنده سوم

آناهید کریم پور

نویسنده چهارم

مبرم، معصومه و اسکندری، فاطمه و مصدری درگاه، حمید و کریم پور، آناهید،1404،جامعه های حرفه ای یادگیری (PLC) در مدارس ایران: الگوهای موفق و موانع،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز