چکیده مقاله
درون کاوی داده های آموزشی Learning Analytics به عنوان یک رویکرد قدرتمند برای درک و بهینه سازی فرآیند یادگیری، عمدتا در سطوح کلان و توسط مدیران و طراحان آموزشی مورد استفاده قرار گرفته است با این حال، پتانسیل واقعی این حوزه زمانی محقق می شود که معلمان، به عنوان قلب تپنده تعلیم و تربیت، بتوانند به طور مستقیم و مستقل از داده ها برای تصمیم گیری های بالینی و شخصی سازی آموزش استفاده کنند این مقاله با هدف بررسی امکان ها، چالش ها و الگوهای توانمندسازی معلمان برای درون کاوی داده های آموزشی نگاشته شده است مقاله ابتدا بر تعریف درون کاوی معلم محور Teacher Led Learning Analytics به عنوان فرآیند گردآوری، تحلیل، تفسیر و عمل بر پایه داده های تولیدشده توسط دانش آموزان در محیط های دیجیتال یادگیری، با هدف اصلی بهبود نتایج یادگیری و ارائه بازخورد موثر تاکید می کند سپس، با مرور ادبیات، مزایای کلیدی این رویکرد از جمله: تشخیص به موقع دانش آموزان در خطر، شخصی سازی مسیرهای یادگیری، ارزیابی اثربخشی روش های تدریس و تقویت بازخورد فرماتیو، تبیین می شود در ادامه، موانع عمده در مسیر اجرای موفق این رویکرد مورد تحلیل قرار می گیرد که شامل: کمبود سواد داده ای Data Literacy در میان معلمان، فقدان زمان و منابع، چالش های فنی و یکپارچه سازی با workflow روزمره تدریس، نگرانی های اخلاقی پیرامون حریم خصوصی و تعصب در داده ها، و همچنین طراحی نامناسب داشبوردها و ابزارهای درون کاوی برای نیازهای واقعی معلمان است مقاله با ارائه یک چارچوب عملیاتی برای توانمندسازی معلمان، پیشنهاد می کند که این فرآیند باید بر سه محور استوار باشد:۱ توسعه حرفه ای: آموزش مهارت های پایه سواد داده ای، تفسیر بصری سازی ها و تبدیل بینش به عمل آموزشی ۲ طراحی انسان محور ابزارها: توسعه داشبوردها و گزارش هایی که ساده، قابل تفسیر، قابل عمل و همسو با وظایف روزمره معلم باشند ۳ ایجاد فرهنگ داده محور در مدرسه: حمایت مدیریتی، ایجاد جامعه های یادگیری حرفه ای حول داده و تعریف سیاست های شفاف اخلاقی در نهایت، مقاله نتیجه می گیرد که درون کاوی معلم محور نه یک فناوری خودکار، بلکه یک فعالیت حرفه ای تفسیری اجتماعی است که می تواند تفکر بازتابی معلمان و کیفیت تعاملات آموزشی را به نحو چشمگیری ارتقا دهد موفقیت آن در گرو سرمایه گذاری بر انسان معلم به موازات سرمایه گذاری بر فناوری و ایجاد اکوسیستمی حمایت گر است این مقاله راهکارهایی برای پیاده سازی تدریجی و واقع بینانه این رویکرد در کلاس های درس ارائه می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
جعفر میرموحد
نویسنده اول
شهلا شاه آبادی
نویسنده دوم
مریم سالارقدیم
نویسنده سوم
بهزاد احمدی
نویسنده چهارم
شیوه ارجاع
میرموحد، جعفر و شاه آبادی، شهلا و سالارقدیم، مریم و احمدی، بهزاد،1404،درون کاوی داده های آموزشی (Learning Analytics) توسط خود معلمان،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز