چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی ایمن، اجتنابی و دوسوگرا و مولفه های عملکرد اجرایی حافظه کاری، مهار پاسخ و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان دارای اختلال ی ومتوسطه یادگیری خاص بود این پژوهش از نظر روش، توصیفی همبستگی و از نظر هدف، کاربردی است جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص یکی ازشهرهای کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۱۲۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک دلبستگی هازن و شیور ۱۹۸۷ و آزمون عملکرد اجرایی بارکلی ۱۹۹۷ بود یافته های حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک دلبستگی ایمن و مولفه های عملکرد اجرایی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد p
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ادرس، فاطمه و وحدانی، ریحانه و ولی زاده، حسین،1404،رابطه بین سبک دلبستگی و رشد مهارت های عملکرد اجرایی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز