چکیده مقاله
در جهان امروز که نظام های آموزشی با تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی، فناورانه و روان شناختی مواجه اند، مدیریت کلاس درس و ارزشیابی تحصیلی دیگر مفاهیمی صرفا سنتی یا محدود به کنترل و نمره دهی نیستند؛ بلکه به عنوان دو مولفه ی اساسی در فرایند یاددهی–یادگیری شناخته می شوند که نقش تعیین کننده ای در کیفیت آموزش، انگیزش یادگیرندگان، و پرورش مهارت های قرن بیست ویکمی دارند در حقیقت، موفقیت هر نظام آموزشی در گرو توانایی معلمان در مدیریت اثربخش کلاس درس و به کارگیری راهبردهای نوین در ارزشیابی تحصیلی است این دو حوزه نه تنها مکمل یکدیگرند، بلکه تعامل و پیوستگی میان آن ها به ایجاد محیطی پویا، یادگیرنده محور و خلاق کمک می کند مدیریت کلاس درس در گذشته بیشتر به معنای کنترل نظم، رعایت قوانین، و جلوگیری از بی نظمی تلقی می شد اما در سال های اخیر با گسترش نظریه های یادگیری سازنده گرایانه، نظریه هوش های چندگانه، و رویکردهای یادگیری اجتماعی، مفهوم مدیریت کلاس دچار تحول بنیادین شده است امروزه معلمان به جای تمرکز صرف بر کنترل بیرونی رفتار دانش آموزان، بر ایجاد انگیزه ی درونی، تعامل موثر، و شکل دهی به فرهنگ یادگیری در کلاس تاکید دارند از این منظر، مدیریت کلاس درس بیش از آنکه «اقتدارگرایانه» باشد، «مشارکتی»، «پیشگیرانه» و «یادگیرنده محور» است در کنار این تغییرات مفهومی در مدیریت کلاس، نظام ارزشیابی تحصیلی نیز مسیر مشابهی را طی کرده است ارزشیابی که زمانی تنها به عنوان ابزاری برای سنجش میزان یادگیری و تعیین نمره پایانی در نظر گرفته می شد، امروز به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرایند یادگیری شناخته می شود در رویکردهای نوین آموزشی، ارزشیابی نه پایان آموزش، بلکه آغاز یادگیری عمیق است ارزشیابی تکوینی، توصیفی، و عملکردی جایگزین آزمون های سنتی شده اند تا به جای تاکید بر حفظ مطالب، بر رشد تفکر انتقادی، خلاقیت، و توانایی حل مسئله در دانش آموزان متمرکز شوند در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی و تحلیل راهبردهای نوین مدیریت کلاس درس و ارزشیابی تحصیلی پرداخته شود نتایج به دست آمده حاکی از آن است که راهبردهای نوین در مدیریت کلاس و ارزشیابی تحصیلی می توانند تاثیر بسزایی در بهبود یادگیری دانش آموزان، کاهش اضطراب امتحان، افزایش اعتمادبه نفس، و تقویت حس مسئولیت پذیری داشته باشند به عنوان مثال، استفاده از بازخورد مستمر، ارزشیابی خود و همتایان، روش های یادگیری فعال و مبتنی بر پروژه، و نیز بهره گیری از فناوری های آموزشی مانند پلتفرم های تعاملی، آزمون های آنلاین و نرم افزارهای تحلیل داده های یادگیری زمینه را برای آموزش پویا و فراگیر فراهم می سازد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�لیزاده، علیرضا و علیزاده، مهدی و فضلعلی، نویسا و علیزاده کنگاچر، محبوبه،1404،بررسی و تحلیل راهبردهای نوین مدیریت کلاس درس و ارزشیابی تحصیلی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404