مدرسه به عنوان فضایی برای یادگیری مشترک: نقش معلم و دانش آموز

چکیده مقاله

هدف از این مقاله بررسی کلاس مدرسه به عنوان فضایی برای یادگیری مشترک و تبیین نقش معلم و دانش آموز در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری است شیوه بیان مقاله به صورت توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر تبیین مفاهیم نظری، بررسی دیدگاه های پژوهشی و تحلیل نقش عوامل موثر بر یادگیری مشترک در کلاس درس تنظیم شده است روش گردآوری اطلاعات کتابخانه ای بوده و داده ها از طریق مطالعه و تحلیل منابع معتبر فارسی و انگلیسی، مقالات علمی، کتاب ها و پژوهش های مرتبط جمع آوری شده اند نتایج بررسی ها نشان می دهد که یادگیری مشترک با تاکید بر تعامل، همکاری و مشارکت فعال، موجب افزایش انگیزه تحصیلی، یادگیری عمیق تر، توسعه مهارت های اجتماعی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود همچنین تغییر نقش معلم از انتقال دهنده دانش به تسهیل کننده یادگیری، فعال شدن نقش دانش آموز، بهبود محیط فیزیکی کلاس و استفاده از منابع آموزشی متنوع، از عوامل کلیدی موفقیت این رویکرد هستند با این حال، چالش هایی مانند تفاوت های فردی، محدودیت زمان و منابع، ضعف مهارت های اجتماعی و دشواری ارزشیابی وجود دارد که نیازمند مدیریت آگاهانه است ضرورت انجام این پژوهش از آن جهت است که نظام آموزشی امروز نیازمند رویکردهایی است که علاوه بر انتقال دانش، مهارت های همکاری، تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری را در دانش آموزان تقویت کند توجه به یادگیری مشترک می تواند کلاس درس را به محیطی پویا، مشارکتی و اثربخش تبدیل کرده و زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان را فراهم سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد اسکندری

نویسنده اول

گیتی هزبریان

نویسنده دوم

علیرضا آرمین کیا

نویسنده سوم

غلامعلی برقعی

نویسنده چهارم

�سکندری، محمد و هزبریان، گیتی و آرمین کیا، علیرضا و برقعی، غلامعلی،1404،مدرسه به عنوان فضایی برای یادگیری مشترک: نقش معلم و دانش آموز،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404