مدل های مختلف یادگیری تلفیقی و تطبیق آن ها با ساختار مدارس ایران

چکیده مقاله

گذار از جامعه صنعتی به جامعه دانش بنیان و اطلاعات، نظام های آموزشی سراسر جهان را با چالش های بنیادینی مواجه ساخته است در این عصر جدید، روش های سنتی آموزش که بر حفظیات و یک سویگی تمرکز داشتند، دیگر پاسخگوی نیازهای متنوع و پیچیده یادگیرندگان نیستند یادگیری تلفیقی به عنوان یک رویکرد نوین و پویا، کوشش می کند با شکستن مرزهای درسی و اتصال دانش به زندگی واقعی، یادگیری را معنادار و پایدار سازد این رویکرد شامل مدل های متنوعی است که هر کدام بر اصول خاصی همچون ارتباط بین رشته ای، پروژه محوری و حل مسئله استوارند هدف این پژوهش، واکاوی مدل های مختلف یادگیری تلفیقی و بررسی قابلیت اجرایی آن ها در بستر مدارس جمهوری اسلامی ایران است در این مطالعه، مدل های اصلی یادگیری تلفیقی شامل مدل «ارتباط بین رشته ای»، «پروژه محور»، «مبتنی بر مسئله» و «خدمت محور» مورد بررسی قرار گرفته اند نتایج نشان می دهد که هر یک از این مدل ها ظرفیت های بالقوه ای برای ارتقای سطح کیفی آموزش دارند با این حال، تطبیق این مدل ها با ساختار مدارس ایران نشان می دهد که با وجود پتانسیل های بالای فرهنگی و تاکید اسناد بالادستی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، موانع ساختاری و اجرایی متعددی وجود دارد محدودیت های زمانی در برنامه درسی، نبود زیرساخت های آموزشی کافی، تمرکزگرایی در مدیریت آموزشی و غلبه نگاه سنتی در ارزشیابی، از جمله چالش های پیش رو هستند با این حال، با توجه به تاکید دین مبین اسلام بر وحدت دانش و تربیت جامع، و نیز وجود سند تحول بنیادین به عنوان نقشه راه، زمینه های مساعدی برای بومی سازی این مدل ها وجود دارد پیشنهاد این پژوهش آن است که با اتخاذ رویکرد تدریجی، بازآموزی معلمان و اصلاح فرآیندهای ارزشیابی، می توان مدل های یادگیری تلفیقی را با هویت اسلامی ایرانی سازگار کرده و به کار بست تا شاهد تحولی واقعی در نظام آموزشی کشور باشیم

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهدی خانی قصر هلال

نویسنده اول

شهربانو ملازاده

نویسنده دوم

پرستو حسن پور

نویسنده سوم

فرحناز آزادداور

نویسنده چهارم

�انی قصر هلال، مهدی و ملازاده، شهربانو و حسن پور، پرستو و آزادداور، فرحناز،1404،مدل های مختلف یادگیری تلفیقی و تطبیق آن ها با ساختار مدارس ایران،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404