تاثیر آموزش مهارت های حل تعارض بر بهبود روابط کلاسی

چکیده مقاله

امروزه مدارس به عنوان محیط های اجتماعی پیچیده، با تنوع فراوانی از تعاملات میان دانش آموزان و معلمان همراه هستند در چنین فضایی، بروز تعارض های میان فردی امری اجتناب ناپذیر است؛ اما نحوه مدیریت و حل این تعارض ها می تواند پیامدهای متفاوتی برای روابط کلاسی و فضای یادگیری به همراه داشته باشد پژوهش ها نشان می دهند که آموزش مهارت های حل تعارض به دانش آموزان، نه تنها از شدت درگیری ها و سوءتفاهم ها می کاهد، بلکه زمینه ساز شکل گیری روابط مثبت، افزایش همدلی، تقویت همکاری و ارتقای انسجام گروهی در کلاس می شود مهارت های حل تعارض شامل توانایی گوش دادن فعال، شناخت دیدگاه های متفاوت، مذاکره سازنده، کنترل هیجانات و یافتن راهکارهای برد برد است که به دانش آموزان کمک می کند در شرایط تعارض آمیز، به جای پرخاشگری یا انفعال، رویکردی منطقی و موثر اتخاذ کنند آموزش این مهارت ها به صورت مستقیم از طریق کارگاه ها، فعالیت های گروهی و روش های مشارکتی در کلاس، نه تنها رفتارهای مخرب و ناسازگارانه را کاهش می دهد، بلکه کیفیت تعاملات مثبت میان همسالان و رابطه میان معلم و دانش آموز را نیز بهبود می بخشد از سوی دیگر، بهبود روابط کلاسی موجب افزایش انگیزه تحصیلی، احساس تعلق به مدرسه، امنیت روانی و در نهایت ارتقای عملکرد تحصیلی می شود بنابراین، می توان گفت آموزش مهارت های حل تعارض یکی از رویکردهای نوین و کارآمد در مدیریت کلاس های درس و ایجاد محیطی پویا، دوستانه و یادگیرنده است نتایج مطالعات حاکی از آن است که ادغام برنامه های آموزش مهارت های اجتماعی به ویژه حل تعارض در برنامه درسی مدارس، می تواند نقش موثری در کاهش تنش ها و ایجاد فرهنگ صلح و تفاهم در فضای آموزشی داشته باشد بر این اساس، توجه به این رویکرد نه تنها ضرورتی برای مدارس امروز محسوب می شود، بلکه زمینه ساز پرورش شهروندانی مسئولیت پذیر و توانمند در جامعه فردا خواهد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نغمه کساری گیلک

نویسنده اول

رحیم الهامی

نویسنده دوم

خیرالنساء ستوده منش

نویسنده سوم

زهرا احمدآبادی

نویسنده چهارم

کساری گیلک، نغمه و الهامی، رحیم و ستوده منش، خیرالنساء و احمدآبادی، زهرا،1404،تاثیر آموزش مهارت های حل تعارض بر بهبود روابط کلاسی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404