طراحی آزمون های سازگار با اختلالات یادگیری

چکیده مقاله

هدف این پژوهش، طراحی و تحلیل آزمون هایی است که با نیازهای دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری سازگار باشند و بتوانند به صورت عادلانه توانایی های واقعی آنان را ارزیابی کنند در این راستا، پژوهش حاضر با رویکردی ترکیبی کیفی–کمی و با بهره گیری از روش تحلیل محتوای تطبیقی، به بررسی الگوهای موجود در طراحی آزمون های استاندارد و میزان انطباق آن ها با ویژگی های شناختی، زبانی و روانی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری پرداخته است روند پژوهش شامل سه مرحله اصلی بوده است: نخست، تحلیل نظریه های روان شناسی شناختی و آموزشی مرتبط با اختلالات یادگیری؛ دوم، بررسی نمونه های آزمون های رایج در مدارس ایران و مقایسه آن ها با آزمون های تطبیقی بین المللی؛ و سوم، طراحی نمونه آزمون های اصلاح شده بر اساس مدل تحلیل چندبعدی عملکرد یادگیرنده، با تاکید بر مولفه هایی چون حافظه کاری، سبک های یادگیری، و پردازش زبان نتایج حاصل نشان می دهد که آزمون های رایج در نظام آموزشی ایران، به طور کلی فاقد حساسیت لازم نسبت به تفاوت های فردی و شناختی دانش آموزان با اختلالات یادگیری هستند در مقابل، آزمون های طراحی شده در این پژوهش، با بهره گیری از راهبردهای تعدیل زبانی، تنوع در شیوه ارائه سوال، و استفاده از ابزارهای چندرسانه ای، توانسته اند میزان اضطراب آزمونی را کاهش داده و اعتبار سنجش را در این گروه از دانش آموزان افزایش دهند این پژوهش بر ضرورت بازنگری در سیاست های ارزیابی آموزشی تاکید دارد و پیشنهاد می کند که طراحی آزمون ها باید بر پایه اصول عدالت آموزشی، تنوع شناختی، و احترام به تفاوت های فردی صورت گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی فصیحی رامندی

نویسنده اول

سودابه شیخ زاده تکابی

نویسنده دوم

شراره عاشوری

نویسنده سوم

سمیرا رمرودی

نویسنده چهارم

فصیحی رامندی، علی و شیخ زاده تکابی، سودابه و عاشوری، شراره و رمرودی، سمیرا،1404،طراحی آزمون های سازگار با اختلالات یادگیری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404