چکیده مقاله
سبک های مدیریتی معلمان، شامل سبک اقتدارگرا، مشارکتی و انعطاف پذیر، نقش تعیین کننده ای در شکل دهی به رفتارهای تحصیلی، انگیزه و مهارت های فردی دانش آموزان دارند پژوهش حاضر با تاکید بر اهمیت محیط های یادگیری فعال، به تحلیل نحوه تاثیرگذاری این سبک ها بر باورهای دانش آموزان نسبت به توانایی های خود، مشارکت فعال در یادگیری و رشد مهارت های خلاقیت می پردازد و سعی دارد رابطه میان سبک مدیریتی و توسعه خودکارآمدی را روشن سازد خودکارآمدی دانش آموزان به عنوان باور آنان نسبت به توانایی انجام فعالیت های تحصیلی و حل مسائل، محور اصلی این پژوهش است دانش آموزانی که خودکارآمدی بالاتری دارند، انگیزه بیشتری برای شرکت فعال در فرآیند یادگیری، مواجهه با چالش ها و استفاده از فرصت های یادگیری تعاملی نشان می دهند در مدارس هوشمند، که فناوری و محیط های تعاملی نقش مهمی دارند، سبک مدیریتی معلم می تواند تعیین کننده میزان مشارکت، استقلال و تجربه موفقیت دانش آموزان باشد و نقش کلیدی در توسعه خودکارآمدی و توانایی مدیریت یادگیری مستقل ایفا کند خلاقیت دانش آموزان نیز به عنوان توانایی تولید ایده های نو و ارائه راه حل های ابتکاری برای مسائل آموزشی، تحت تاثیر سبک مدیریتی معلمان قرار دارد سبک های مدیریتی مشارکتی و انعطاف پذیر با فراهم کردن فرصت های تجربه، آزمایش و تعامل فعال، زمینه رشد تفکر نوآورانه، انعطاف ذهنی و مهارت های حل مسئله را فراهم می کنند سبک های اقتدارگرا با محدود کردن آزادی عمل و کنترل شدید، ممکن است خلاقیت دانش آموزان را کاهش دهند و انگیزه آنان را برای ارائه ایده های جدید و یادگیری فعال محدود سازند تعامل میان سبک مدیریتی معلم، محیط یادگیری فعال، ارزیابی و بازخورد مناسب، و مدیریت رفتارهای چالش برانگیز، موجب تقویت خلاقیت و خودکارآمدی دانش آموزان می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
محمودی، اعظم و محمودی، اکرم و چراغی، عبدالله و درخشان، مژگان،1404،تاثیر سبک های مدیریتی معلمان بر پرورش خلاقیت و خودکارآمدی دانش آموزان در مدارس هوشمند،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404