چکیده مقاله
معلمان و مشاوران بهترین اعضا نظام آموزشی در فرایند یاددهی یادگیری، معمار اصلی نظام آموزشی هستند جهان به سرعت دگرگون میشود و معلمان نیز باید مانند سایر گروه های حرفه ای با این واقعیت رو به رو شوند که آموزش های اولیه آنان در جهان امروز چندان مفید نخواهد بود و آنان باید در سراسر عمر خود دانش خود را روزآمد کنند اختلال تحصیلی توانایی تفسیر آنچه را که فرد می بیند یا می شنود، و یا ارتباط دادن اطلاعات دریافتی از قسمت های مختلف مغز را تحت تاثیر قرار می دهد این محدودیت ها می توانند در قالب مشکلات خاص در خواندن و نوشتن، هماهنگی، خویشتن داری، یا توجه بروز پیدا کنند اختلال های عصبی رشدی شامل مجموعه ای از اختلال های هستند که عموما در اوایل دوران رشد تا پیش از سنین مدرسه آغاز و با نارسایی هایی در عملکرد فردی، اجتماعی، تحصیلی و یا شغلی همراه می شود معلم باید در کلاس موقعیتی فراهم آورد که دانش آموزان بتوانند عقاید خود را آزادانه بیان کنند و از گفتار دیگران بهره برند، بتوانند تصمیمات صحیح اتخاذ کنند، به لزوم برنامه های راهنمایی آگاهی یابند، بدانند که رفتار عللی دارد و پس از شناخت علل می توان به حل مشکلات اقدام کرد، با شیوه های صحیح مطالعه آشنا شوند، خود را در ابعاد گوناگون وجودی بشناسند، و پس از آشنائی با منابع و موسسات کمکی جامعه شیوه های استفاده از آنها را به خوبی یاد بگیرند معلم در صورت آشنایی با فنون مشاوره، در مواقع ضروری می تواند با دانش آموزان مشاوره کند معلمان باید از فنون مشاوره آگاه باشند و نحوه ایجاد رابطه مشاوره ای را به خوبی بدانند معلم هم چنین باید با مشاور مدرسه در تماس دائم باشد و مشاور نیز باید به نوبه خود همواره معلم را در انجام مشاوره یاری دهد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کرمی، سعیده و ارغوانی، خدیجه و قاسم پور، محمد و علیرضاییان، مهین،1404،در آغوش آموزش: نقش معلمان درمانگر، در حمایت از دانش آموزان و چالش های پیش رو،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404