تحلیل تاثیر سبک رهبری معاون آموزشی بر ایجاد فرهنگ مدرسه مبتنی بر یادگیری فعال و خودسازمانده

چکیده مقاله

تحولات آموزشی معاصر ضرورت ایجاد مدارس مبتنی بر یادگیری فعال و خودسازمانده را بیش از پیش آشکار ساخته است در چنین محیط هایی، دانش آموزان با مشارکت فعال، مسئولیت پذیری و خودتنظیمی یادگیری، مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و خلاقیت را توسعه می دهند و معلمان نقش راهنما و تسهیل گر یادگیری را ایفا می کنند یکی از عوامل کلیدی در تحقق این هدف، سبک رهبری معاون آموزشی است که به عنوان پلی میان مدیر، معلمان و دانش آموزان، فرهنگ مدرسه را شکل می دهد و زمینه را برای یادگیری فعال فراهم یا محدود می سازد این پژوهش با استفاده از روش تحلیلی و کیفی، مبتنی بر منابع کتابخانه ای و تحلیل شواهد موجود، به بررسی رابطه بین سبک رهبری معاون آموزشی و ایجاد فرهنگ مدرسه فعال پرداخته است یافته ها نشان می دهند که سبک های رهبری مشارکتی و تحول آفرین با توانمندسازی معلمان، تشویق به نوآوری و ایجاد فرصت های مشارکت، موجب افزایش انگیزه و خودسازماندهی دانش آموزان می شوند و فرهنگ مدرسه را به سمت یادگیری پویا و مشارکتی هدایت می کنند در مقابل، سبک های دستوری و کنترل محور باعث محدود شدن ابتکار عمل معلمان و کاهش فرصت های یادگیری فعال برای دانش آموزان می شوند بر اساس این تحلیل، راهبردهای عملی مانند توانمندسازی معلمان، تقویت تعامل و همکاری، تشویق نوآوری، ایجاد فضای انعطاف پذیر و ارائه بازخورد مستمر می تواند پایه ای مستحکم برای توسعه فرهنگ مدرسه فعال و خودسازمانده ایجاد کند در نهایت، این پژوهش تاکید می کند که سبک رهبری معاون آموزشی عامل کلیدی در شکل دهی فرهنگ مدرسه و ارتقای کیفیت یادگیری فعال و خودسازمانده است و توجه هدفمند به آن می تواند تحول مثبت و پایدار در نظام آموزشی به همراه داشته باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم صلاحی

نویسنده اول

�لاحی، مریم،1404،تحلیل تاثیر سبک رهبری معاون آموزشی بر ایجاد فرهنگ مدرسه مبتنی بر یادگیری فعال و خودسازمانده،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404