چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر تحلیل میزان اجرای رویکردهای آموزشی مبتنی بر سند تحول بنیادین در مدارس ابتدایی است این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی–پیمایشی است جامعه آماری شامل معلمان دوره ابتدایی استان خراسان شمالی در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۴ بود نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای انجام شد و ۳۰۰ پرسشنامه معتبر جمع آوری گردید ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بر اساس مولفه های سند تحول بنیادین شامل تربیت تمام ساحتی، یادگیری فعال، عدالت آموزشی، ارزشیابی تکوینی، مدرسه محوری، مهارت آموزی و فرهنگ مدرسه ای بود روایی با نظر خبرگان و پایایی با آلفای کرونباخ ۰/۸۹ تایید شد نتایج نشان داد میانگین کل رویکردهای آموزشی همسو با سند تحول ۳/۵۲ از ۵ در سطح مطلوب قرار دارد؛ بیشترین میانگین مربوط به تربیت تمام ساحتی و کمترین مربوط به عدالت آموزشی بود آزمون t تک نمونه ای بیانگر معناداری تفاوت میانگین مولفه ها با سطح متوسط بود با وجود نگرش مثبت و تلاش معلمان، چالش هایی همچون کمبود امکانات، نمره محوری، تراکم کلاس ها، آشنایی ناکافی با سند، و نبود حمایت مستمر وجود دارد نتیجه گیری نشان داد تحقق کامل سند تحول بنیادین نیازمند توانمندسازی حرفه ای معلمان، تنوع بخشی به روش های تدریس، توسعه زیرساخت های آموزشی، بازنگری نظام ارزشیابی و تقویت عدالت آموزشی است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�جبی، رضا و محمدزاده، ایمان و فدوی کنک سفلی، نجیبه،1404،تحلیل رویکردهای آموزشی همسو با سند تحول بنیادین در مقطع ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404