تاثیر ساختار کلاس چندپایه بر خودپنداره تحصیلی و انگیزه یادگیری دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

ساختار آموزشی کلاس های چندپایه به عنوان یک ضرورت محیطی در بسیاری از مناطق جهان، تاثیرات عمیقی بر ابعاد روان شناختی دانش آموزان از جمله خودپنداره تحصیلی و انگیزه یادگیری دارد هدف از پژوهش حاضر، بررسی جامع تاثیرات این ساختار بر متغیرهای مذکور در بین دانش آموزان دوره ابتدایی است این مقاله مروری با تحلیل یافته های پژوهشی داخلی و بین المللی، به واکاوی این موضوع می پردازد که چگونه تداخل پایه های مختلف تحصیلی در یک فضای واحد، فرآیندهای مقایسه اجتماعی و در نتیجه خودپنداره تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد یافته ها نشان می دهند که کلاس های چندپایه به دلیل کاهش فشارهای رقابتی مستقیم و تکیه بر آموزش همسالان، بستری مناسب برای تقویت خودپنداره مثبت در دانش آموزان ضعیف تر فراهم می کنند، هرچند که ممکن است برای دانش آموزان بسیار مستعد چالش های متفاوتی ایجاد نماید از سوی دیگر، انگیزه یادگیری در این کلاس ها به دلیل تنوع فعالیت ها و فرصت های مسئولیت پذیری، غالبا ماهیتی درونی پیدا می کند دانش آموزان در این محیط ها یاد می گیرند که یادگیری یک فرآیند مستمر و مشارکتی است، نه صرفا یک رقابت برای کسب نمرات برتر نتایج این بررسی نشان می دهد که نقش معلم در تعدیل این تاثیرات حیاتی است و مدیریت صحیح تعاملات بین پایه ای می تواند کلاس چندپایه را به محیطی ایده آل برای رشد انگیزش و تصویر مثبت از توانمندی های تحصیلی تبدیل کند در نهایت، این مقاله پیشنهادهایی برای بهینه سازی ساختار کلاس های چندپایه جهت ارتقای سلامت روان و موفقیت تحصیلی دانش آموزان ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد مهدی وحید

لیسانس آموزش زبان انگلیسی

الهه شاکرمی

کارشناس علوم تربیتی آموزش ابتدایی اداره آموزش وپرورش اندیمشک

�اکرمی، الهه،1405،تاثیر ساختار کلاس چندپایه بر خودپنداره تحصیلی و انگیزه یادگیری دانش آموزان ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر