چکیده مقاله
رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان، به ویژه واکنش های خشم آلود و پرخاشگرانه در فضای کلاس درس، یکی از مهم ترین دغدغه های نظام های آموزشی معاصر به شمار می رود که نه تنها بر کیفیت فرایند یاددهی یادگیری، بلکه بر سلامت روان معلمان و دانش آموزان نیز تاثیرات منفی عمیقی بر جای می گذارد این رفتارها، حاصل تعامل پیچیده ای از عوامل عصب زیست شناختی، روان شناختی، خانوادگی و بافتاری هستند و مواجهه موثر با آن ها، مستلزم شناختی جامع و چندلایه ای است مقاله حاضر با هدف بررسی و تحلیل راهکارهای روان شناختی مدیریت خشم در اتاق درس و ارائه الگویی یکپارچه برای مواجهه علمی با دانش آموزان دارای رفتارهای چالش برانگیز انجام شده است این مطالعه به صورت مروری و کتابخانه ای با رویکرد توصیفی تحلیلی انجام شده است با توجه به بررسی های انجام شده مقاله حاضر به این نتیجه رسید که که مدیریت اثربخش خشم در کلاس درس، نیازمند رویکردی یکپارچه، چندلایه ای و مبتنی بر شواهد است که در آن مداخلات پیشگیرانه، آموزشی و درمانی به صورت هماهنگ در سطوح فردی، میان فردی و سازمانی طراحی و اجرا شوند از همین رو، بازنگری در دوره های تربیت معلم، تقویت خدمات مشاوره ای مدارس، گسترش همکاری خانه و مدرسه و انجام پژوهش های بومی برای طراحی الگوهای سازگار با بافت فرهنگی ایران، از توصیه های کاربردی این مطالعه است
کلیدواژهها
نویسندگان
امیرمحمد فتوکیان
کارشناسی ارشد تربیت بدنی، گرایش مدیریت ورزشی
سمیه منتظری
کارشناسی علوم تجربی
ام کلثوم یداله نژاد چاری
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران
نعمت آذر آق قلعه
کارشناسی دینی و عربی و قرآن
معصومه موفق
کارشناسی ریاضی کاربردی
شیوه ارجاع
منتظری، سمیه و یداله نژاد چاری، ام کلثوم و آذر آق قلعه، نعمت و موفق، معصومه،1405،مدیریت خشم در اتاق درس: راهکارهای روانشناختی برای مواجهه با دانش آموزان با رفتارهای چالش برانگیز،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر