باز تعریف نقش دبیر در قرن ۲۱: از انتقال دهنده دانش تا تسهیل گر

چکیده مقاله

در دهه اخیر، نقش دبیر معلم در نظام های آموزشی به شکلی بنیادی دگرگون شده است؛ از تسهیل گر صرفا انتقال دانش به مربی مشارکتی و راهبر یادگیری خودتنظیم این مقاله مروری با تمرکز بر پژوهش های منتشرشده پس از سال ۲۰۲۳ به بررسی این تحول می پردازد مرور نظام مند ادبیات نشان می دهد که استراتژی های «پشتیبانی تدریجی» scaffolding توسط دبیران، به ویژه در محیط های یادگیری فعال مثل یادگیری مبتنی بر بازی، نقش کلیدی در افزایش تعامل و خودتنظیمی دانش آموزان دارند همچنین، در آموزش STEM معاصر، معلمان به عنوان تسهیل گر و نوآور شناخته می شوند که با طراحی مسئله های واقعی، تلفیق فناوری و ایجاد ذهنیت رشد، یادگیری را به سمت مشارکت فعال دانش آموزان هدایت می کنند Gavrilas & Kotsis, ۲۰۲۵ چالش هایی نظیر مقاومت در برابر تغییر، کمبود زمان برنامه ریزی و حمایت نهادی نیز شناسایی شده اند که می تواند مانع از اعمال پایدار نقش تسهیل گر شود در جمع بندی، بازتعریف نقش دبیر به عنوان تسهیل گر نه تنها پاسخ استراتژیک به نیازهای قرن بیست ویکم است، بلکه برای پرورش مهارت های تفکر انتقادی، همکاری و خودتنظیمی در دانش آموزان ضروری است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رضا جفره

دبیر

پروین نوروزی

دبیر رسمی آموزش و پرورش

نوروزی، پروین،1404،باز تعریف نقش دبیر در قرن ۲۱: از انتقال دهنده دانش تا تسهیل گر،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر