تحلیل عملکرد مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند

چکیده مقاله

تحول دیجیتال در نظام های آموزشی، مفهوم مدرسه را از یک محیط صرفا فیزیکی و سنتی به بستری پویا، تعاملی و مبتنی بر فناوری تغییر داده است در این میان، مدارس هوشمند به عنوان یکی از مهم ترین جلوه های نوآوری آموزشی، نیازمند نوعی مدیریت اجرایی کارآمد، منعطف و آینده نگر هستند مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند تنها به انجام امور اداری و سازمان دهی فعالیت های روزمره محدود نمی شود، بلکه شامل برنامه ریزی راهبردی، هدایت منابع انسانی، بهره گیری از فناوری های نوین، نظارت بر فرآیندهای آموزشی، پشتیبانی از معلمان و دانش آموزان و ایجاد هماهنگی میان اجزای مختلف مدرسه است از این رو، تحلیل عملکرد مدیریت اجرایی در این مدارس می تواند نقش تعیین کننده ای در شناسایی نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و چالش های موجود داشته باشد مدارس هوشمند با استفاده از ابزارهایی مانند سامانه های مدیریت یادگیری، کلاس های مجازی، محتوای الکترونیکی، تخته های هوشمند، نرم افزارهای آموزشی، بانک های اطلاعاتی دانش آموزان و ارتباطات آنلاین میان مدرسه و خانواده، تلاش می کنند کیفیت یاددهی یادگیری را ارتقا دهند با این حال، موفقیت این مدارس بیش از آنکه وابسته به تجهیزات فناورانه باشد، به کیفیت مدیریت اجرایی و توانایی مدیران در استفاده موثر از امکانات موجود بستگی دارد مدیران اجرایی در مدارس هوشمند باید بتوانند میان فناوری، برنامه درسی، نیازهای دانش آموزان، توانمندی معلمان و انتظارات والدین پیوندی منسجم برقرار کنند در صورتی که فناوری بدون برنامه ریزی، آموزش، نظارت و فرهنگ سازی مناسب وارد مدرسه شود، ممکن است نه تنها موجب بهبود عملکرد آموزشی نشود، بلکه باعث سردرگمی معلمان، کاهش انگیزه دانش آموزان و هدررفت منابع نیز گردد یکی از مهم ترین ابعاد عملکرد مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند، رهبری فناورانه است مدیر مدرسه باید نگرشی مثبت و آگاهانه نسبت به فناوری داشته باشد و بتواند آن را در خدمت اهداف آموزشی قرار دهد رهبری فناورانه به معنای تشویق معلمان به استفاده خلاقانه از ابزارهای دیجیتال، حمایت از نوآوری های آموزشی، فراهم سازی زیرساخت های لازم و ایجاد فضای یادگیری مبتنی بر مشارکت است مدیران موفق در مدارس هوشمند، فناوری را جایگزین نقش معلم نمی دانند، بلکه آن را ابزاری برای توانمندسازی معلم، افزایش تعامل دانش آموز و غنی سازی فرآیند یادگیری تلقی می کنند بعد دیگر عملکرد مدیریت اجرایی، برنامه ریزی و سازمان دهی منابع است در مدارس هوشمند، منابع آموزشی تنها شامل کتاب، کلاس و نیروی انسانی نیست، بلکه تجهیزات دیجیتال، اینترنت، نرم افزارهای آموزشی، محتوای چندرسانه ای و داده های آموزشی نیز بخشی از منابع مدرسه محسوب می شوند بنابراین مدیر اجرایی باید توانایی تخصیص بهینه منابع، نگهداری تجهیزات، به روزرسانی امکانات و مدیریت هزینه ها را داشته باشد ضعف در این زمینه می تواند موجب اختلال در فعالیت های آموزشی و کاهش اعتماد معلمان و دانش آموزان به نظام هوشمند مدرسه شود همچنین، توانمندسازی معلمان از شاخص های اصلی ارزیابی مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند به شمار می رود بسیاری از معلمان ممکن است در آغاز استفاده از فناوری های آموزشی با نگرانی، مقاومت یا کمبود مهارت روبه رو باشند مدیریت اجرایی کارآمد باید با برگزاری دوره های آموزشی، کارگاه های مهارتی، پشتیبانی فنی و ایجاد انگیزه، زمینه ارتقای شایستگی های دیجیتال معلمان را فراهم کند هرچه معلمان در استفاده از ابزارهای هوشمند توانمندتر باشند، کیفیت تدریس، تنوع روش های آموزشی و میزان مشارکت دانش آموزان افزایش خواهد یافت از سوی دیگر، مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند باید به نظارت و ارزشیابی مستمر توجه ویژه داشته باشد در چنین مدارسی، داده های آموزشی می توانند اطلاعات ارزشمندی درباره وضعیت یادگیری دانش آموزان، میزان حضور و مشارکت آنان، عملکرد معلمان و اثربخشی برنامه های درسی ارائه دهند مدیران اجرایی می توانند با تحلیل این داده ها، تصمیم های دقیق تر و علمی تری اتخاذ کنند به همین دلیل، تصمیم گیری مبتنی بر داده یکی از ویژگی های مهم مدیریت در مدارس هوشمند است با این حال، استفاده از داده ها باید با رعایت اصول اخلاقی، حفظ حریم خصوصی دانش آموزان و امنیت اطلاعات همراه باشد یکی دیگر از جنبه های قابل توجه، تعامل میان مدرسه، خانواده و جامعه است مدارس هوشمند امکان ارتباط سریع تر و شفاف تر با والدین را فراهم می کنند مدیران اجرایی می توانند از طریق سامانه های ارتباطی، پیام رسان های آموزشی و پرتال های مدرسه، والدین را در جریان وضعیت تحصیلی و تربیتی فرزندانشان قرار دهند این ارتباط مستمر موجب افزایش مشارکت خانواده ها، تقویت اعتماد متقابل و بهبود فرآیند تربیتی دانش آموزان می شود البته موفقیت این ارتباط به مدیریت صحیح، تعیین چارچوب های مشخص و جلوگیری از آشفتگی ارتباطی وابسته است تحلیل عملکرد مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند نشان می دهد که چالش هایی مانند کمبود زیرساخت های فناوری، ضعف اینترنت، ناکافی بودن آموزش معلمان، مقاومت در برابر تغییر، نبود بودجه کافی، ضعف پشتیبانی فنی، نابرابری دسترسی دانش آموزان به ابزارهای دیجیتال و نبود شاخص های دقیق ارزیابی، می توانند مانع تحقق اهداف این مدارس شوند بنابراین، مدیریت اجرایی باید علاوه بر توانایی های اداری، دارای مهارت های رهبری، ارتباطی، فناورانه، تصمیم گیری و حل مسئله باشد در مجموع، می توان گفت عملکرد مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند نقشی اساسی در موفقیت یا ناکامی این مدارس دارد مدرسه هوشمند زمانی می تواند به بهبود کیفیت آموزش، افزایش انگیزه یادگیری، توسعه مهارت های دیجیتال و تربیت دانش آموزان خلاق و مسئولیت پذیر منجر شود که مدیریت اجرایی آن بر پایه برنامه ریزی دقیق، رهبری فناورانه، توانمندسازی معلمان، استفاده بهینه از منابع، نظارت مستمر و مشارکت فعال ذی نفعان شکل گیرد بنابراین، توجه به ارزیابی و بهبود عملکرد مدیران اجرایی در مدارس هوشمند، ضرورتی راهبردی برای ارتقای نظام آموزشی در عصر دیجیتال محسوب می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب بهادرزهی ملک آباد

کارشناسی ارشد، زبان و ادبیات فارسی

سیما رفیعی

دبیر

فاطمه مالکی نژاد

کارشناسی آموزش ابتدایی

مهدی امینی

آموزگار

علیرضا بزی ساکت

کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی

آرزو دهمرده

کارشناسی ارشد فیزیک

�فیعی، سیما و امینی، مهدی،1405،تحلیل عملکرد مدیریت اجرایی در مدارس هوشمند،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر