سرمایه روانشناختی معلم و تاثیر آن بر کیفیت یادگیری،انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

سرمایه روان شناختی معلم به عنوان مجموعه ای از مولفه های مثبت روانی شامل خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی، یکی از عوامل اثرگذار بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در نظام آموزشی به شمار می آید معلمی که از سرمایه روان شناختی بالاتری برخوردار است، در مدیریت کلاس، برقراری تعامل موثر با دانش آموزان، ایجاد فضای عاطفی مثبت و استفاده از راهبردهای آموزشی کارآمد عملکرد موفق تری دارد این ویژگی ها می توانند زمینه افزایش انگیزش تحصیلی، بهبود مشارکت یادگیرندگان و ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان را فراهم آورند هدف این مقاله، بررسی نقش سرمایه روان شناختی معلم در ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش انگیزش و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان است یافته های مطالعات نشان می دهد که تقویت مولفه های سرمایه روان شناختی در معلمان، نه تنها به رشد حرفه ای آنان کمک می کند، بلکه آثار مثبتی بر نگرش، رفتار و دستاوردهای آموزشی دانش آموزان نیز بر جای می گذارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمداسماعیل نیکفر

دانش آموخته دکتری ریاضیات، دکترای تخصصی ریاضی محض، دبیر ریاضی، آموزش وپرورش منطقه ۴، تهران، ایران

پروانه مرادی

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ،دانشگاه فرهنگیان(پردیس نسیبه تهران)

غفار مهرجو

کارشناسی مهندسی کامپیوتر نرم افزار، دبیر استان مازندران شهرستان تنکابن

طیبه عزیزی

کارشناسی علوم تجربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد

شایان قنبرپور

کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار ناحیه ۳ اهواز

فاطمه بیات

کارشناسی ارشد تاریخ تشیع،دانشگاه پیام نور واحد قم

طیبه محمودی زاد

کارشناسی آموزش ابتدایی،آموزگار ناحیه ۳ اهواز

محمد امین مالکی

کارشناسی آموزش ابتدایی،آموزگار ناحیه ۲ اهواز

مهرجو، غفار و قنبرپور، شایان و محمودی زاد، طیبه و مالکی، محمد امین،1405،سرمایه روانشناختی معلم و تاثیر آن بر کیفیت یادگیری،انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر