چکیده مقاله
این مقاله به بررسی ابعاد چندلایه و پویای یادگیری تجربی به عنوان یکی از اصیل ترین و تاثیرگذارترین رویکردهای تربیتی در نظام های آموزشی نوین می پردازد و با بهره گیری از آخرین یافته های علوم اعصاب تربیتی، روان شناسی شناختی و پژوهش های معتبر بین المللی، استدلال می کند که یادگیری زمانی عمیق تر، پایدارتر و معنادارتر رخ می دهد که فرد مستقیما در تجربه ای عینی درگیر شده و سپس فرصت تامل، مفهوم سازی و کاربرد فعالانه آن تجربه را بیابد این پژوهش تحلیلی توصیفی با مرور نظام مند مطالعات انجام شده در دو دهه اخیر، نشان می دهد که یادگیری تجربی با فعال سازی هم زمان مدارهای حسی، حرکتی و شناختی مغز، ایجاد ارتباط عاطفی با محتوای یادگیری، و تقویت انگیزه درونی، تاثیرات عمیقی بر تعمیق یادگیری، پرورش مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله، و افزایش ماندگاری اطلاعات در حافظه بلندمدت دارد در ادامه، نقش چندوجهی و سرنوشت ساز معلمان در طراحی، تسهیل و هدایت این فرآیند، از جمله ایجاد موقعیت های تجربی غنی، تسهیل گری تامل و بازاندیشی، و برقراری پیوند میان تجربه و مفاهیم نظری، به تفصیل مورد بحث قرار گرفته و چالش های متعدد پیش روی معلمان از جمله کمبود زمان، فشار برنامه درسی فشرده، ناآشنایی با مبانی نظری و عملی یادگیری تجربی، و دشواری های ارزشیابی اصیل شناسایی می شود در پایان، راهکارهایی عملی و مبتنی بر شواهد برای توانمندسازی معلمان، بازطراحی برنامه درسی، و ایجاد بستر مناسب جهت بهره گیری اثربخش از ظرفیت های یادگیری تجربی ارائه می شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
ژاله عبدی
کارشناسی مهندسی فناوری اطلاعات_برنامه نویسی تحت وب دانشگاه جامع علمی کاربردی قروه
سکینه کاظم پور نیری
رشته زبان ادبیات فارسی دانشگاه آزاد
رویا علیوند
فوق لیسانس ریاضی
لیلا اله بخش
رشته معارف گرایش فقه و مبانی حقوق دانشگاه آزاد اردبیل
شیوه ارجاع
کاظم پور نیری، سکینه و علیوند، رویا و بخش، لیلا اله،1404،بررسی تاثیر یادگیری تجربی بر یادگیری و نقش معلمان در این فرآیند.،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر