نقش معلم در آموزش مسئله محور

چکیده مقاله

معلمان نقش متفاوتی آموزش مسئله محور در نسبت به تدریس کلاسیک دارند اول، معلم مسئله را توسعه می دهد و آن را در برنامه درسی قرار می دهد سپس فعالیت ها و منابع یادگیری متنوعی را برای کمک به دانش آموزان فراهم می کند تا اطلاعات جدید را به دانش قبلی مرتبط کنند متعاقبا، معلم دانش آموزان را از طریق مشکل راهنمایی و راهنمایی می کند کوچینگ شامل دادن نکات یا سرنخ ها، ارائه بازخورد، هدایت مجدد تلاش های دانش آموز و کمک به دانش آموزان برای انتخاب و به کارگیری استراتژی های مختلف است علاوه بر این، در آموزش مسئله محور ، معلم در اختیار و مسئولیت سهیم است با دانش آموزان، تبدیل شدن به همکار دانش آموز و محقق در مرحله آخر، زمانی که دانش آموزان در حال حل مشکل هستند، معلم عملکرد آنها را ارزیابی می کند از این رو، معلمانی که مایل به استفاده از رویکرد آموزش مسئله محور هستند، نقش طراح برنامه درسی، تسهیل کننده، راهنما و معلم، و ارزیاب را بر عهده می گیرند Delisle, ۱۹۹۷ همچنین معلم مسئول طراحی و شناسایی مشکلاتی است که باید پیچیده و مبهم باشد تا دانش آموزان را تشویق به پرس و جو در مورد آن کند آنها می توانند تحقیق را با راه حل ها و نتیجه گیری معقول انجام دهند معلم باید مسئله را متناسب با درس، جدید و ناآشنا و مرتبط برای استفاده در محیط های کاری طراحی کند معلم معلم، تسهیل کننده است و معلم با دانش آموزان می تواند به صورت گروهی کار کند معلم می تواند گروه های مختلفی را با مهارت های متفاوت برای دستیابی به تغییرات و نتایج بیشتر بسازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طاهره نعمت الهی

لیسانس آموزش ابتدایی ، کرمان

ساران جفره

دبیر

زهرا شجاعی

لیسانس حرفه وفن ، کرمان

شهناز افضلی

رشته کار و فناوری ، کرمان

�فره، ساران،1404،نقش معلم در آموزش مسئله محور،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر