نقش معلم در حمایت روانی از کودکان آسیب پذیر

چکیده مقاله

کودکان آسیب پذیر به دلیل تجربه هایی همچون فقر اقتصادی، محرومیت عاطفی، تعارض های خانوادگی، فقدان والدین، خشونت، مهاجرت، یا مشکلات یادگیری و رفتاری، بیش از سایر همسالان خود در معرض آسیب های روان شناختی قرار دارند این کودکان اغلب با احساس ناایمنی، اضطراب، کاهش عزت نفس، افت تحصیلی و دشواری در برقراری روابط اجتماعی مواجه اند در این میان، مدرسه به عنوان دومین نهاد اجتماعی مهم پس از خانواده، و معلم به عنوان نزدیک ترین و تاثیرگذارترین عامل مدرسه ای، نقشی کلیدی در حمایت روانی از این گروه از کودکان ایفا می کند معلم می تواند با ایجاد محیطی امن، پذیرا و حمایتگر، زمینه رشد هیجانی، اجتماعی و شناختی کودکان آسیب پذیر را فراهم سازد حمایت روانی معلم شامل مجموعه ای از رفتارها، نگرش ها و راهبردهاست که به تقویت احساس امنیت، تعلق، ارزشمندی و خودکارآمدی در کودک منجر می شود این حمایت از طریق برقراری رابطه عاطفی مثبت، گوش دادن همدلانه، درک تفاوت های فردی، شناسایی به موقع نشانه های آسیب روانی و واکنش مناسب به نیازهای هیجانی دانش آموزان تحقق می یابد معلمانی که از مهارت های ارتباطی و هیجانی بالاتری برخوردارند، بهتر می توانند استرس های روانی کودکان آسیب پذیر را کاهش داده و از بروز مشکلات رفتاری و افت تحصیلی پیشگیری کنند از سوی دیگر، نقش معلم تنها به تعامل مستقیم با دانش آموز محدود نمی شود، بلکه همکاری با والدین، مشاوران مدرسه و سایر متخصصان نیز بخشی از فرایند حمایت روانی به شمار می آید آموزش مهارت های زندگی، تقویت تاب آوری، آموزش خودتنظیمی هیجانی و ایجاد فرصت هایی برای موفقیت تحصیلی و اجتماعی، از جمله راهبردهایی هستند که معلمان می توانند در کلاس درس به کار گیرند پژوهش ها نشان می دهند کودکانی که از حمایت روانی معلم برخوردارند، سطح بالاتری از سلامت روان، انگیزش تحصیلی، سازگاری اجتماعی و احساس تعلق به مدرسه را تجربه می کنند در نهایت، توجه به سلامت روان معلمان و توانمندسازی آنان از طریق آموزش های تخصصی، شرط اساسی برای ایفای موثر نقش حمایتی آنان است معلمی که خود از تعادل روانی و حمایت سازمانی برخوردار باشد، توان بیشتری برای حمایت از کودکان آسیب پذیر خواهد داشت بنابراین، سرمایه گذاری در آموزش و حمایت از معلمان، گامی اساسی در جهت ارتقای سلامت روان دانش آموزان و ایجاد مدرسه ای انسان محور و فراگیر محسوب می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شراره یعقوبی

فرهنگی آموزش و پرورش ، کردستان _ مریوان

یونس هاشمزهی

دبیر

دلبر اخگر

لیسانس تصویرسازی ، کردستان _ سنندج

معصومه محبی

دبیر

منیجه بهرامی

دیپلم ادبیات ، معلم ابتدایی ، کردستان _ سنندج

محمد سعید بلوچی

دبیر

مهناز کریمی

دبیر

سنور فیاض پور

کارشناسی زبان انگلیسی ، کردستان _ بانه

هاشمزهی، یونس و محبی، معصومه و بلوچی، محمد سعید و کریمی، مهناز،1404،نقش معلم در حمایت روانی از کودکان آسیب پذیر،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر