چکیده مقاله
یادگیری چندحسی بر این فرض استوار است که هرچه حواس بیشتری در فرایند یادگیری درگیر شوند، اطلاعات در شبکه های گسترده تری از مغز رمزگذاری می شود و در نتیجه درک، نگهداری و بازیابی آنها آسان تر می گردد با توجه به اینکه افراد از نظر ترجیحات حسی و شیوه های پردازش اطلاعات تفاوت های آشکاری دارند، ضرورت دارد نظام های آموزشی روش هایی را به کار گیرند که این تفاوت ها را پوشش دهند یادگیری چندحسی تاثیر قابل توجهی بر سرعت پردازش اطلاعات دارد زمانی که محتوا از مسیرهای متنوع ارائه می شود، بار شناختی کاهش می یابد و ذهن فرصت بهتری برای سازمان دهی اطلاعات پیدا می کند فعال شدن همزمان چند مسیر عصبی باعث می شود اطلاعات سریع تر تحلیل شوند، و ارتباط میان داده های جدید و دانش قبلی آسان تر شکل گیرد دانش آموزانی که تجربه یادگیری چندحسی داشته اند، توانسته اند در فعالیت های نیازمند سرعت واکنش، دقت ادراکی و تحلیل لحظه ای، عملکرد بهتری نشان دهند این موضوع بیانگر آن است که چندوجهی بودن آموزش نه تنها شیوه دریافت اطلاعات را تغییر می دهد، بلکه ساختار پردازش ذهنی را به شکل بنیادین تقویت می کند سبک های یادگیری چندحسی نقش مهمی در افزایش عمق یادگیری و درک مفهومی دارند فعال شدن مسیرهای دیداری، شنیداری و حرکتی به طور همزمان سبب می شود اطلاعات در لایه های مختلف شناختی رمزگذاری شود این رمزگذاری چندلایه، مفاهیم را از حالت سطحی خارج کرده و به ساختارهای معنایی پیوسته، منسجم و پایدار تبدیل می کند دانش آموزانی که با شیوه های چندحسی آموزش دیده اند، توانایی بیشتری در توضیح مفاهیم، انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید، حل مسئله و تحلیل پیچیده داشته اند این امر بیانگر آن است که یادگیری چندحسی نه فقط به حفظ کوتاه مدت، بلکه به ساخت و تقویت یادگیری عمیق و بلندمدت کمک می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
ساره فلاح
کارشناسی ریاضی محض از دانشگاه آزاد واحد چالوس
فائزه صارمیان
کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی شهرستان شاهیندژ
فهیمه قاسمی نژاد
کارشناسی ارشد آموزش ریاضی از دانشگاه آزاد بندرعباس
هانیه ابراهیمی
کارشناسی علوم تربیتی، آموزش و پرورش استان اذربایجان غربی شهرستان شاهیندژ
لیدا رفیعی مقصودبیگی
کارشناسی دبیری ریاضی از دانشگاه آزاد استهبان
مهدی نظری سی سخت
کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، آموزش و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد
شیوه ارجاع
�ارمیان، فائزه و ابراهیمی، هانیه و نظری سی سخت، مهدی،1404،بررسی رابطه میان سبک های یادگیری چندحس( VAK، چندوجهی) با سرعت پردازش اطلاعات و عمق یادگیری در دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر