بررسی فناوری یادگیری بر اساس واقعیت ترکیبی در مدرسه

چکیده مقاله

واقعیت ترکیبی با امکان تعامل مستقیم و سه بعدی با اشیاء و موقعیت ها، می تواند کانال های حسی متعددی را درگیر کرده و فرآیند یادگیری را عمیق تر و پایدارتر سازد این فناوری به یادگیرنده اجازه می دهد تا اجزای یک سیستم پیچیده را از زوایای مختلف مشاهده کند، با آن ها تعامل داشته باشد و پیامدهای اعمال خود را بلافاصله ببیند این نوع یادگیری فعال و مشارکتی، کلید حل مسئله کمبود مهارت در بسیاری از حوزه های تخصصی است مسیر ورود به بحث اصلی مقاله، ابتدا با تبیین مفاهیم کلیدی و روشن کردن تفاوت واقعیت ترکیبی با سایر فناوری های مرتبط آغاز می شود بسیاری از پژوهشگران و متخصصان آموزشی گاهی مفاهیم واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و واقعیت ترکیبی را به جای یکدیگر به کار می برند، در حالی که هر کدام کاربردها و ویژگی های منحصر به فردی دارند درک دقیق این تفاوت ها برای انتخاب راهکار مناسب در آموزش مهارت های پیچیده ضروری است واقعیت ترکیبی با امکان تعامل همزمان با دنیای واقعی و اشیاء مجازی، فضایی منعطف تر نسبت به واقعیت مجازی و غنی تر نسبت به واقعیت افزوده فراهم می آورد این مقاله با تمرکز بر این ویژگی های منحصر به فرد، به تحلیل نقش آن در آموزش می پردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ناهید میردهقان بنادکی

فرهنگی آموزش و پرورش

زهرا راستگویان اصفهانی

فرهنگی آموزش و پرورش

مه نیمه بصیرت

فرهنگی آموزش و پرورش

راهله قانع

فرهنگی آموزش و پرورش

حوریا تاج

فرهنگی آموزش و پرورش

�استگویان اصفهانی، زهرا و بصیرت، مه نیمه و قانع، راهله و تاج، حوریا،1404،بررسی فناوری یادگیری بر اساس واقعیت ترکیبی در مدرسه،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر