چکیده مقاله
کار کردن با کودکان استثنایی و بالاخص کم توان ذهنی در نفس خود بسیار دشوار است دشواری کار مخصوصا از اینجا ناشی می شود که معمولا کاری تکراری است آموزش کودکان کم توان ذهنی بیش فعال ناسازگار بدون تکرار و تلاش فراوان امکان پذیر نیست بدیهی است که تلاش زیاد از حد موقعیت را غیر قابل تحمل می کند تلاش معلم این است که بر این موقعیت مسلط شود بنابراین معلمان بایستی بسترهای مناسب آموزشی را فراهم کنند تا دانش آموزان دارای نیازهای ویژه بتوانند یادگیری آسان تری داشته باشند بر این اساس این پژوهش با تکیه بر منابع مطالعاتی و کتابخانه ای و استفاده از روش توصیفی – تحلیلی در صدد است به بررسی مهم ترین عوامل یادگیری دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در مدارس بپردازد
کلیدواژهها
نویسندگان
بختیار ابراهیمی
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
یگانه علیمرادی
پردیس شهید باهنرهمدان کارشناسی کودکان استثنایی
کوثر طه پور
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
امیر خداقلی زاده
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی
محمد عبدالهی
کارشناسی علوم تربیتی
محمد امین معصومی
کارشناسی آموزش ابتدایی
مرضیه حیدرطجری
کارشناسی زیست شناسی
شیوه ارجاع
�لیمرادی، یگانه،1404،بررسی مهم ترین عوامل یادگیری دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در مدارس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر