بررسی میزان تحقق اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس

چکیده مقاله

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی میزان تحقق اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس مقطع ابتدایی و متوسطه اول است در سال های اخیر، آموزش علوم تجربی در نظام آموزشی ایران با رویکردی مبتنی بر پرورش توانایی های علمی، مهارتی و نگرشی دانش آموزان طراحی شده، اما شواهد گوناگون نشان می دهد که بین اهداف مصوب این برنامه و واقعیت های اجرایی در مدارس فاصله وجود دارد بنابراین این پژوهش با هدف تحلیل میزان تحقق اهداف شناختی، مهارتی و نگرشی برنامه درسی علوم تجربی انجام گرفت روش پژوهش توصیفی پیمایشی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان علوم تجربی و مدیران مدارس شهری و روستایی بود برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته با روایی محتوایی تاییدشده و پایایی مناسب ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۹ استفاده شد داده ها از طریق روش های آماری توصیفی و تحلیلی میانگین، انحراف معیار، آزمون t تک نمونه ای و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت یافته های پژوهش نشان داد که میزان تحقق اهداف شناختی برنامه درسی در سطح «نسبتا مطلوب» قرار دارد، در حالی که اهداف مهارتی و نگرشی در سطح «پایین تر از حد انتظار» تحقق یافته اند نتایج حاکی از آن است که محدودیت امکانات آزمایشگاهی، کمبود منابع یادگیری پویا، و تسلط روش های سنتی تدریس از عوامل اصلی شکاف میان اهداف برنامه درسی و عملکرد واقعی مدارس محسوب می شود همچنین یافته ها بیانگر آن است که میزان تحقق اهداف در مدارس شهری به طور معناداری بیشتر از مدارس روستایی است در تحلیل کیفی اظهارات معلمان مشخص شد که نبود فرصت برای اجرای فعالیت های عملی، تراکم بالای کلاس ها و تمرکز بر امتحانات پایان ترم مانع تحقق کامل اهداف برنامه درسی شده است در پایان، پژوهش ضمن تاکید بر بازنگری در شیوه های اجرایی و محتوایی آموزش علوم تجربی، پیشنهاد می کند که با فراهم سازی شرایط یادگیری فعال، تجهیز آزمایشگاه ها، آموزش مداوم معلمان و استفاده از ارزشیابی تکوینی، می توان گامی موثر در جهت تحقق واقعی اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس برداشت واژریس از عوامل اصلی شکاف میان اهداف برنامه درسی و عملکرد واقعی مدارس محسوب می شود همچنین یافته ها بیانگر آن است که میزان تحقق اهداف در مدارس شهری به طور معناداری بیشتر از مدارس روستایی است در تحلیل کیفی اظهارات معلمان مشخص شد که نبود فرصت برای اجرای فعالیت های عملی، تراکم بالای کلاس ها و تمرکز بر امتحانات پایان ترم مانع تحقق کامل اهداف برنامه درسی شده است در پایان، پژوهش ضمن تاکید بر بازنگری در شیوه های اجرایی و محتوایی آموزش علوم تجربی، پیشنهاد می کند که با فراهم سازی شرایط یادگیری فعال، تجهیز آزمایشگاه ها، آموزش مداوم معلمان و استفاده از ارزشیابی تکوینی، می توان گامی موثر در جهت تحقق واقعی اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس برداشت برنامه درسی علوم تجربی،یت امکانات آزمایشگاهی، کمبود منابع یادگیری پویا، و تسلط روش های سنتی تدریس از عوامل اصلی شکاف میان اهداف برنامه درسی و عملکرد واقعی مدارس محسوب می شود همچنین یافته ها بیانگر آن است که میزان تحقق اهداف در مدارس شهری به طور معناداری بیشتر از مدارس روستایی است در تحلیل کیفی اظهارات معلمان مشخص شد که نبود فرصت برای اجرای فعالیت های عملی، تراکم بالای کلاس ها و تمرکز بر امتحانات پایان ترم مانع تحقق کامل اهداف برنامه درسی شده است در پایان، پژوهش ضمن تاکید بر بازنگری در شیوه های اجرایی و محتوایی آموزش علوم تجربی، پیشنهاد می کند که با فراهم سازی شرایط یادگیری فعال، تجهیز آزمایشگاه ها، آموزش مداوم معلمان و استفاده از ارزشیابی تکوینی، می توان گامی موثر در جهت تحقق واقعی اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس برداشت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم میرزایی

کارشناسی زبان و ادبیات فارسی-فرهنگی آموزش و پرورش

سیما عسگری نمین

دبیر علوم تجربی

�سگری نمین، سیما،1404،بررسی میزان تحقق اهداف برنامه درسی علوم تجربی در مدارس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر