چکیده مقاله
این مقاله مروری به تحلیل نقش حیاتی و اغلب نادیده گرفته شده ی طراحی محیط آموزشی در پیشگیری و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و زورگویی در میان دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازد دوره ابتدایی، به عنوان سنگ بنای رشد اجتماعی و عاطفی، دوره ای حساس برای شکل گیری الگوهای رفتاری است پرخاشگری و زورگویی در این مقطع، نه تنها سلامت روانی و امنیت کودکان را به خطر می اندازد، بلکه به طور جدی فرآیند یادگیری و جو کلی مدرسه را مختل می کند در حالی که مداخلات سنتی عمدتا بر عوامل فردی، خانوادگی و اجتماعی آموزشی متمرکز بوده اند، این پژوهش با استفاده از روش توصیفی تحلیلی و مرور نظام مند ادبیات، استدلال می کند که محیط فیزیکی مدرسه، یک متغیر منفعل و خنثی نیست، بلکه «معلم سوم» و یک عامل فعال در شکل دهی به رفتار است یافته ها نشان می دهند که ویژگی های طراحی محیطی، از جمله چیدمان فضاها، میزان نظارت پذیری، سطح ازدحام، و کیفیت های حسی مانند نور و صدا ، به طور مستقیم بر سطح استرس، فرصت های بروز تعارض، و الگوهای تعاملی دانش آموزان تاثیر می گذارند محیطی که به درستی طراحی نشده باشد، با ایجاد «نقاط کور» و افزایش تنش، به طور ناخواسته پرخاشگری و زورگویی را تسهیل می کند در مقابل، طراحی آگاهانه محیط آموزشی به عنوان یک راهبرد پیشگیرانه، می تواند با ایجاد فضاهای امن، آرام و تعاملی، به طور قابل توجهی به کاهش رفتارهای مخرب و ارتقای سلامت اجتماعی در مدارس ابتدایی کمک کند
کلیدواژهها
نویسندگان
حمید هاشم زهی
کارشناسی زبان انگلیسی ، آموزش و پرورش شهرستان خاش
حامد ظفری نژاد
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه قم آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش منطقه چاروسا
فرشید مرادزهی والی
کارشناسی ارشد مترجمی زبان انگلیسی ، آموزش و پرورش شهرستان خاش
زینب ریگی نارویی
کارشناسی ارشد زبان شناسی همگانی ، آموزش و پرورش شهرستان خاش
شیوه ارجاع
�فری نژاد، حامد،1404،نقش طراحی محیط آموزشی در کاهش پرخاشگری و زورگویی دانش آموزان ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر