نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب و افزایش یادگیری دانش آموزان

چکیده مقاله

ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در نظام آموزشی، با هدف بهبود کیفیت یادگیری و کاهش پیامدهای منفی ارزشیابی های کمی و نمره محور طراحی شده است در این رویکرد، به جای تمرکز صرف بر نمره، عملکرد دانش آموزان به صورت کیفی و توصیفی بررسی شده و بازخوردهای سازنده برای بهبود یادگیری ارائه می شود پژوهش های تربیتی نشان می دهند که ارزشیابی مبتنی بر بازخورد می تواند نقش مهمی در کاهش اضطراب امتحان و افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان داشته باشد Black & Wiliam, ۱۹۹۸ در نظام های آموزشی سنتی، تاکید بیش از حد بر نمره و آزمون های پایانی، اغلب موجب افزایش اضطراب، کاهش اعتماد به نفس و یادگیری سطحی در دانش آموزان می شود در مقابل، ارزشیابی توصیفی با تاکید بر فرآیند یادگیری، تلاش می کند فضای امن تری برای رشد دانش آموز فراهم کند و او را از ترس شکست در امتحان دور سازد مطالعات نشان داده اند که ارائه بازخوردهای مستمر و سازنده، به دانش آموز کمک می کند نقاط ضعف و قوت خود را بهتر بشناسد و در مسیر بهبود یادگیری گام بردارد Brookhart, ۲۰۱۷ همچنین تحقیقات داخلی نیز بیانگر آن است که اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی ایران، موجب کاهش اضطراب امتحان و افزایش مشارکت دانش آموزان در فعالیت های کلاسی شده است احمدی، ۱۳۹۹

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رضوان ساکی منش

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

میلاد جمشیدی

آموزگار ابتدایی

اسرا سواری

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

سینا بروکی میلان

آموزگار ابتدایی

پارمیس محمدی

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

سجاد نصیری

آموزگار ابتدایی

هانیه میری

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

سعید تنهائی

آموزگار ابتدایی

�مشیدی، میلاد و بروکی میلان، سینا و نصیری، سجاد و تنهائی، سعید،1404،نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب و افزایش یادگیری دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر