چکیده مقاله
بازی وارسازی به معنای به کارگیری عناصر، مکانیزم ها و تفکر بازی در موقعیت های غیربازی، از جمله آموزش، با هدف افزایش انگیزش و مشارکت کاربران است در محیط های یادگیری آنلاین، عناصر بازی مانند امتیازدهی، نشان ها، سطوح، جدول رتبه بندی، چالش ها و ماموریت ها می توانند فضای درس را از حالت یکنواخت خارج کرده و حس پیشرفت، رقابت سالم و لذت از یادگیری را در دانش آموزان تقویت کنند خسروی، ۱۳۹۴ نظریه خودتعیین گری بیان می کند که انگیزش درونی زمانی افزایش می یابد که سه نیاز اساسی خودمختاری، شایستگی و تعلق ارضا شود؛ بازی وارسازی با فراهم کردن فرصت انتخاب، بازخورد مستمر درباره عملکرد و ایجاد جوامع رقابتی همکارانه، به ارضای این نیازها کمک می کند مرادی و همکاران، ۱۳۹۸ نتایج پژوهش های داخلی نشان داده است که تلفیق عناصر بازی در آموزش آنلاین، به ویژه در دروس دشوار، منجر به افزایش مشارکت، پشتکار، لذت از یادگیری و در نهایت بهبود نمرات درسی دانش آموزان می شود مهرابی و همکاران، ۱۳۹۳؛ مرادی و همکاران، ۱۳۹۸ همچنین، بازی وارسازی می تواند به عنوان ابزاری برای ارائه بازخورد غیرتهدیدکننده به کار رود؛ به عنوان مثال، به جای تمرکز بر نمره نهایی، بر پیشرفت تدریجی و کسب نشان های متوالی تاکید می شود با این حال، طراحی نامناسب یا افراط در استفاده از مکانیزم های رقابتی ممکن است به فشار روانی و تمرکز بیش از حد بر پاداش های بیرونی منجر شود؛ از این رو، بازی وارسازی اثربخش نیازمند تعادل میان عناصر رقابتی و همکارانه و هم سویی با اهداف واقعی یادگیری است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�فره، علی،1404،نقش بازی وارسازی (Gamification) در تقویت انگیزه تحصیلی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر