چکیده مقاله
هوش مصنوعی با قابلیت هایی همچون شخصی سازی آموزش، تحلیل داده های یادگیری و ارائه ی بازخورد فوری، می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک کند هدف این پژوهش، بررسی تاثیر بهره مندی معلمان از هوش مصنوعی و ابزارهای دیجیتال در فرایند آموزش دانش آموزان، با تاکید بر جنبه های تربیتی، احساسی و خلاقانه ی آموزش است با وجود اهمیت این دو حوزه، هنوز روشن نیست که تلفیق هوش مصنوعی و تکنولوژی در فرآیند آموزش چه تاثیری بر انگیزه ی یادگیری، کیفیت آموزش و نتایج تحصیلی دانش آموزان دارد این مطالعه از نوع تحلیلی–مروری بوده و داده های آن از پژوهش های معتبر داخلی و بین المللی گردآوری شده است یافته ها نشان می دهد که استفاده ی هدفمند از هوش مصنوعی نه تنها به بهبود یادگیری فردی و افزایش انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان کمک می کند، بلکه موجب ارتقای تعامل احساسی میان معلم و دانش آموز، افزایش دقت در ارزشیابی های توصیفی و رشد مهارت های تفکر انتقادی می شود در مقابل، بهره گیری سطحی یا غیرآگاهانه از فناوری، ممکن است موجب فاصله ی عاطفی و کاهش ارتباط انسانی در محیط آموزشی گردد در این راستا، مقاله ضمن مرور ادبیات موجود، چارچوب نظری پیشنهادی «HILEM» را معرفی می کند که تلفیقی از یادگیری انسانی، هوشمند و اخلاق مدار است و بر نقش معلم به عنوان عامل تسهیل کننده این هم زیستی میان انسان و ماشین تاکید دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا پاپی
کارشناسی ارشد رشته بهداشت مواد غذایی.دانشگاه فردوسی مشهد.ایران
سید جواد هاشمی اردکانی
استادیار، گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مژگان احمدی
کارشناسی علوم تربیتی گرایش آ پ کودکان استثنایی، آموزگار
معصومه عسکری
کارشناسی علوم تربیتی، مدرس آموزشگاه
شیوه ارجاع
هاشمی اردکانی، سید جواد و احمدی، مژگان و عسکری، معصومه،1404،نقش بهره گیری معلمان از استفاده از تکنولوژی و هوش مصنوعی در فرایند آموزش دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر